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“有感情地朗读课文”目标达成的有效策略分析

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摘要 '有感情地朗读课文'是语文课中最重要也是最把握不准的教学目标之一。基于'有感情地朗读课文'目标教学的现状,可以从文本揣摩、语气标注、自悟交流、体态语言和评价标准制定几个方面入手,找到落实'有感情地朗读课文'的目标达成的有效方法。

DOI kd2xz0mp46/2061038

作者黄若庆

机构地区不详

出处《新教育（海南）》 2017年29期

关键词有感情朗读目标策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1王凤云. 如何有感情地朗读课文.教育学,2009-01.
2袁昌仁. “有感情地朗读课文”的逻辑起点.教育学,2012-02.
3宣菊香. 如何激发学生有感情地朗读课文.教育学,2010-04.
4王金秀. 如何引导小学生有感情地朗读课文.教育学,2012-04.
5李雪燕. 论低年级学生有感情地朗读课文的策略.教育学,2021-01.
6刘云美. 有感于“正确、流利地朗读课文”.教育学,2014-04.
7李菊. 朗读课文.教育学,2010-04.
8王术吉. 朗读课文好处多.教育学,2000-05.
9张亮. 从朗读的定义说起——异议＂有感情地朗读＂.教育学,2011-11.
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来源期刊

新教育（海南）

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