摘要
[摘要]小组合作学习还有很多值得探讨、思考的地方，要实现有效地合作学习，还需要我们一点一滴的积累，一尺一寸的努力。只有我们老师能时刻以学生的发展为本，就一定能够走出合作学习的误区使合作学习焕发出新的生命力。[关键词]合作探讨误区有效学习方式之一，因其具有学生优势互补，增加语言实践机会，培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展的优点，正在小学英语课堂中得到越来越广泛的运用。但在平时的教学中，要真正地使小组合作学习行之有效，绝非易事。一、分组要科学在教学中采用前后桌同学组合成为一个学习小组的形式，简单、省时，但是却忽视了这么一个问题：这四个学生的整体基础如何？小组合作学习是同伴间互相合作活动，它除了有“小组合作交流”外，更重要的是要有“小组优化组合”。学习基础不一，水平参差不齐，势必会使学习基础差的学生丧失自信心，从而在交流中出现或无话可说，或人云亦云，这就失去了小组合作的意义。因此，教师应从学生的能力、兴趣、性格、背景、教学内容的特点出发，对全班学生进行有针对性的分组。
出版日期
2012年03月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
