首页 > 《中学课程辅导：教师教育》 > 2015年11期 > “体验·探究·感悟”教学模式初探

“体验·探究·感悟”教学模式初探

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要思想品德课是对学生思想、行为的教化，而最终的目的在于践行。这就需要以“问题”为先导，并贯穿始终，通过指导阅读教材，让学生结合生活实践和经验提出问题、解决问题。通过学生对知识的体验、探究和感悟，使自己逐渐成为一个道德高尚的人。

DOI 2d3318pgd9/2681619

作者陈宗义

机构地区不详

出处《中学课程辅导：教师教育》 2015年11期

关键词创设情景以&ldquo 趣&rdquo 入境以&ldquo 疑&rdquo 入境以&ldquo 情&rdquo 入境学法指导问法指导知情意行

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1施彩莲. 体验中感悟感悟中提升——“体验-探究-感悟-提升”教学模式.教育学,2016-12.
2羌春霞. 感悟探究策略体验探究乐趣.教育学,2010-12.
3朱益丰. 增强感悟体验　促进科学探究.教育学,2007-04.
4刘萍. “体验·感悟·提升”德育模式下的政治教学.教育学,2019-07.
5陆向红. 体验教学活动的感悟.教育学,2011-05.
6唐元菊. 体验感悟.教育学,2006-12.
7韩伟. 大学英语体验教学模式初探.高等教育学,2011-06.
8张鑫 . 初中历史"情境—探究—感悟"三环节教学模式初探.教育学,2023-07.
9王开美. 朗读感悟体验.教育学,2015-01.
10董菊芳. 想象、体验、感悟.教育学,2014-04.

来源期刊

中学课程辅导：教师教育

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

创设情景以&ldquo 趣&rdquo 入境以&ldquo 疑&rdquo 入境以&ldquo 情&rdquo 入境学法指导问法指导知情意行

返回顶部