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关注学生个体差异，提倡小学数学分层教学陶朝蓉

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摘要摘要科学进行学生分层。分层教学不是将优等生划分出来进行重点培养，忽视资质稍差的学生。而是将资质不同的学生区分开来进行区别教学，不同层次的学生有不同的学习任务，让所有学生都能掌握应该掌握的知识。对学生分层应该有科学的标准，有的教师单纯地根据学生的学习成绩来判断，这是不全面的，学生的性格特点和学习兴趣同样是划分层次的重要标准。

DOI n49n56rxdy/2717483

作者陶朝蓉

机构地区陶朝蓉（理县木卡小学四川理县623100）

出处《基础教育课程》 2018年3期

关键词小学数学生个体差异

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）