摘要
摘要可视化教学是指把文字、数据等抽象的信息用直观且易于理解的图形、模型替代，运用几何画板、音频等软件，发挥课堂视觉、声觉、触觉等多元感官的共鸣，将直观性教学效应最大化，给予孩子深刻理解力与意想不到的洞察力。而低段孩子正处于具体形象思维阶段，可视化的直观性教学能够激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，让学生在体验中学习数学知识、领会数学原理，更好地发挥自己的想象能力和创造能力。本文针对目前低段数学教学，采用理论研究与行动研究结合的方法，以建构主义的学习理论和人本主义学习的理念为依据，以戴尔的《视听教学法》和夸美纽斯的《大教学论》为理论指导，开展了数学可视化教学的研究和实践。通过分析，笔者认为利用可视化教学，对于改变教师的教授方式，帮助学生理解数学知识有着积极的作用和影响。在教学过程中，孩子能获得不同的情感体验，而且学生的领悟、探索、发现和创造能力都得到了不同程度的提高。
出版日期
2019年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
