核心素养视域下的高中英语文本解读教学研究

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摘要 摘要教师应抛开固有问题设计模式,仔细研读文本,引导学生判断文本的体裁,整合提炼文本结构和模式,提高理解文本的信心,增强运用文本的能力,实现输入—内化—输出的互动,让学生更加主动地思考探索,而不再是一味被动接受,促进英语学科核心素养的形成和发展。文章以具体的课例分析阅读教学中可以通过解读文本内容、文本结构、写作意图、文本语言、人物性格特征等,达到增强文本理解,培养思维能力的目的。
作者 孙秀
机构地区 不详
出版日期 2018年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)