如何提高语文教学的趣味性

《春酒》是篇散文。课文以春酒为线索，借许多细致有趣的生活细节描述表达了作者对童年 对母亲 对家乡深沉浓厚的思念之情，真可谓&ldquo 独在异乡为异客&rdquo ，&ldquo 每逢佳节倍思亲&rdquo ，&ldquo 借酒消愁愁更愁&rdquo 啊！真挚浓郁的感情，生动平实的文字，引起了读者的乡思和愁情。文章美，但其内容情感与学生的年龄 阅历 情感 思维能力等都有一定距离。如何深入浅出地把文章的内容和情感传达给学生，让学生通过品味语言文字，体会作者的思想情感呢？先看入课，也许是一节四十分钟的课要完成《春酒》这样的长文，时间有限的缘故吧，肖培东的这一堂课是本色导入的。本色到你稍不注意他就带领学生进去了，那么简单，那么轻易。他问同学们预习过没有？一学生说预习了。既然预习了，那就朗读课文，感知内容。他让学生齐读，学生读得越来越快。到第二段结束，他叫停了，说&ldquo 大家读得太快了，连标点都没听出来&rdquo 。老师示范朗读了第三段。其后各段两段一人一段一男生一女生随意搭配朗读，至末尾段齐读结束。果然朗读效果不错。朗读为整体感知课文奠定了基础。课堂随机进入概括内容要点阶段。老师问课文写了哪些事情？老师看似漫不经心地说，除了文中&ldquo 过新年&rdquo &ldquo 喝美酒&rdquo &mdash &mdash 学生接着就说出了&ldquo 酿春酒&rdquo 。突然有学生举手说，还有&ldquo 喝会酒&rdquo 。在理解了相关段落内容后，老师问为什么会这样写？还有什么味道呢？学生叽叽喳喳，有人说少年时关于春酒的幸福时光现在没有了。老师趁机说，由此说来，题目《春酒》你能读出这种味道吗？