摘要
摘要: 新课标改革要求教师在教学过程中要引导学生学会学习,运用各种手段促进学生积极学习、主动学习,实施“学法”指导,在阅读、提问、纠错、反思等过程中促进学生不断提升。小学生由于心智发展还不够成熟,在学习过程中难免会出错,这些错误是教师分析学情,寻找教学切入点的最好资源。因此,作为一名数学教师,要善于挖掘错误资源中的教学价值,引导学生进行反思,在原有基础上不断提升解题能力。基于此,本文章对小学数学计算易错题的干预和跟进初探,以供相关从业人员参考。
出版日期
2020年09月23日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)