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浅谈培养低年级学生美术课堂上的倾听习惯

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摘要摘要：任教小学低年美术课时，大部分的美术老师都会遇到这样的难题——学生课堂的纪律很差、课堂难以驾驭。倾听是衡量学生学习能力的重要指标之一，所以倾听习惯的培养必须贯穿于一节课，倾听教师和组长的要求、倾听同学们的意见和发言，才能明确学习任务、提高小组合作的效率、提高学生动手和审美能力。

DOI rdx2e6nyjl/4988701

作者卢雪莹

机构地区江门市蓬江区棠下镇横江小学

出处《中小学教育》 2020年26期

关键词美术教学倾听能力明确要求小组合作

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年12月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1马少英. 如何培养低年级学生数学课堂上倾听的习惯.文化科学,2014-02.
2廖丽莎. 如何培养低年级学生数学课堂上倾听的习惯.教育学,2021-06.
3吴仪. 如何培养低年级学生课堂倾听习惯.教育学,2022-04.
4周光和. 浅谈如何培养低年级学生的“倾听”习惯.人力资源管理,2019-01.
5罗莉. 浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养.教育学,2018-07.
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10胡梦洁. 浅谈小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略.教育学,2018-08.

来源期刊

中小学教育

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美术教学倾听能力明确要求小组合作

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