首页 > 《中国教师》 > 2020年30期 > 促进深度学习的教学策略探讨——以培养小学生数学空间观念教学为例

促进深度学习的教学策略探讨——以培养小学生数学空间观念教学为例

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：数学教学需要带领引导学生进行深度学习，掌握深度学习的核心要领。学生通过学习“空间与图形”板块的知识，帮助自己构建空间观念是重中之重，也是我们小学数学教学目标中的核心。我们需要不断探究帮助学生建立数学空间立体的观念，引导学生建立空间立体几何意识，深入学习空间立体几何主要知识内容。

DOI g4qg5wyod8/5028696

作者张巧

机构地区新疆四师六十六团一中 835219

出处《中国教师》 2020年30期

关键词数学空间生活经验操作实践表象积累

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年01月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1潘美芬. 促进深度学习的教学实践——以小学数学为例.教育学,2022-04.
2林志忠. 促进深度学习的小学数学有效教学策略探究.教育学,2020-08.
3毕于敬. 小学生空间观念培养的教学策略.教育学,2012-07.
4江丽. 优化教学策略促进深度学习.教育学,2021-12.
5王兴建. 小学数学课堂中促进深度学习的教学策略.教育学,2022-05.
6陈颖渝. 问题导向下促进深度学习的教学实践研究 ——以小学数学为例.教育学,2023-10.
7黄惠华. 构建说理课堂促进深度学习——以小学数学课堂教学为例.教育学,2024-01.
8孟丽霞. 小学数学课堂中促进深度学习的教学策略研究.教育学,2021-10.
9张修梅. 小学数学课堂中促进深度学习的教学策略——以《分数的意义和性质》大单元主题教学为例.教育学,2021-08.
10张凤英. 小学数学课堂中促进深度学习的教学策略——以《分数的意义和性质》大单元主题教学为例.教育学,2022-01.

来源期刊

中国教师

中国教师

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

数学空间生活经验操作实践表象积累

返回顶部