首页 > 《中小学教育》 > 2020年35期 > 以“学”定教以“数”串学辨析本质——《运算律整理与复习》的教学实践与思考

以“学”定教以“数”串学辨析本质——《运算律整理与复习》的教学实践与思考

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：传统整理与复习课的教学模式和教学方式，难以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。那么，怎样的教学形式能以学生为主，怎样的教学方式能促进学生思维提升，怎样的习题设计能激发学生的学习热情？本文将做出讨论。

DOI 7j6w386p40/5078918

作者徐文燕

机构地区浙江省衢州市柯城区礼贤小学浙江衢州 324000

出处《中小学教育》 2020年35期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年03月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1梅观应. 关注前测以学定教——以“简便运算的整理与复习”为例谈总复习的有效性.教育学,2016-07.
2沈惠芬. 以教引学以学定教——教学《乘法分配律》一课有感.教育学,2006-01.
3徐俊霞罗爱霞. 对“先学后教，以学定教”的理解与实践.教育学,2013-06.
4金中美. “以学定教、同伴互助”教学改革的实践与思考.教育学,2015-08.
5金叶飞. 小学英语教学中“以学定教”的实践与思考.教育学,2023-12.
6张厚地. 以学定教.教育学,2003-06.
7江婷;熊英. 从教学对话的视角思考师生关系的本质——兼论“以教定学”和“以学论教”.教育学,2015-05.
8王正平. 整理与复习《运算律》教学实录与评析.教育学,2019-12.
9王雷. “以学评教”的实践与思考.教育学,2023-03.
10冯敏仪. 先学后教，以学定教.文化科学,2016-09.

来源期刊

中小学教育

中小学教育

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

返回顶部