摘要
摘要：具备基本的探究意识、能力，并能在自主探究、合作探究中去借助所学知识、所得技能去解决问题，是新课改下初中数学教学的基本育人导向，也是确保学生认知需要得以满足的关键所在。而探究性学习模式的构建，则为学生的探究需要满足奠定了基础、搭建了平台，也更利于初中数学教学效能的提升与强化。更为重要的是，与传统教学模式相比，探究性学习更利于学生课堂主体地位的凸显，也势必为教学目标达成、学生素养塑造而提供坚实保证。因此，结合初中数学教学需要，教师在落实教学指导时，应以探究性教学模式的应用为载体，并结合学生的认知实际与发展需要，切实加强对探究性活动的设计、探究性问题的构建、探究性情境的营造、探究性实践的渗透，让学生在探究中发现问题、强化认知、解决问题，获得数学思维、理解、认知能力的进一步提升，以确保其数学核心素养的塑造，来落实对自身认知需要的满足。
出版日期
2021年11月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
