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把握学习起点打造有深度的数学课堂

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摘要摘要：打造有深度的小学数学课堂的前提是教师把握学生学习的起点，关注学生的个体差异。在教学中，教师可通过创设情境、实践操作、适时思辨、前置学习，引发学生的深度思考，促进学生的深度体验、深度理解，让学生进行深度参与，以此让数学课堂更有温度，更有深度，让深度学习真实发生。

DOI lj1rmoy54v/5627792

作者白雪红

机构地区陕西省榆林市清涧县第二小学 718399

出处《中小学教育》 2021年17期

关键词小学数学数学课堂深度学习

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年11月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学教育

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