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巧设游戏推动课堂进展

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摘要【摘要】数学课程标准中指出，操作活动是师生积极参与、交往互动，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维的过程。如何引发学生的思考呢？准确把握学生在学习中可能存在的障碍、困难，为课堂整体设计游戏机制，为学生创设适当的问题情境，精准设计大问题，引导学生主动参与，一步步进行思考、探索、交流，以游戏带动合作与竞争，通过核心问题的追问，使学生体验知识的形成过程，沟通知识的前后联系，理解算理，提炼归纳算法，鼓励学生灵活选择算法，逐渐建立判断与选择的意识。

DOI 7j6x277rj0/5809690

作者谢昕李哲哲

机构地区巩义市子美外国语小学河南郑州 451200

出处《中小学教育》 2021年32期

关键词游戏教学经历过程归纳

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年03月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

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