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基于学习路径分析的小学中高段数学单元整体教学思考框架

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摘要摘要：新课程标准中要求学生能够理解数学学习路径分析，教师应加强先进教学思想的应用，使学生能够顺应学习路径提高数学知识学习能力。单元学习过程中应将数学知识的逻辑关系进行梳理，教学顺序满足学生认知发展需要，构建起适合学生学习小学中高段数学知识的学习路径。学生在掌握这种单元学习路径分析方法后，问题解决能力得到有效提高。

DOI g4qwx8no48/6007200

作者李振林

机构地区湖北省仙桃市胡场小学 433004

出处《素质教育》 2022年2期

关键词小学数学学习路径单元整体教学思考框架

分类 [][]

出版日期 2022年06月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）