摘要
摘要：在当今新课程改革不断深化的大背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元一课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。”小学数学越来越注重于整体知识的教学，教师教学设计讲究单元整体设计教学，那么学生的预习也是一样。在传统小学数学教学中，一般采取一节课一讲的教学方式，而教师在开展课堂讲解时，往往会让学生先进行预习。然而在小学高段数学的教学之中，实行“一课一预”会让学生的学习变得七零八碎。因此，单元整体预习策略应时而生。单元整体预习策略，即在高段数学的教学中，将数学知识以整体单元的形式开展预习。基于此，我将以本文详细探讨新课标背景下小学高段数学单元整体预习策略。
出版日期
2024年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
