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浅谈小学数学课堂提问的有效性

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摘要摘要：义务教育新数学课程标准明确提出，教师在数学课堂教学中要根据学生的个体差异提出有针对性的问题，引导每个学生积极、有效地学习，提高课堂教学的有效性。据调查，小学教师在一节课中的有效提问与无效提问各占近一半，而有效提问能够让学生在课堂当中更积极地参与进来，也能促使他们主动思考问题，形成发散性思维。另外，有效提问还是控制学生上课分心的有效手段，能使学生上课认真听讲，紧跟着教师的上课节奏，进而使学生真正成为学习主体，发展学生个性。基于此，文章首先分析了小学数学课堂有效提问的作用，然后提出了具体的优化策略，以供参考。

DOI 7j65861040/6435666

作者滕凯旋

机构地区顺平县大恩村学区，河北保定 071000

出处《中国教师》 2022年11期

关键词小学数学课堂提问有效性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年09月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）