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导师制：引领专家型教师成长的有效范式——厦门市小学专家型教师培养的研究与实践

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摘要导师制既有指导针对性强、导师与被指导者接触密切和指导持续时间长等优势，也有对导师责任心依赖过大、易陷入单打独斗局面等不足。中小学专家型教师的培养实行导师制，可充分利用其优势，因人制宜促进培养对象专业发展个性化，利用缄默知识提升其科研能力，全程指导提供持久的发展动力；同时也应采取加强监管、分工合作、开放学习系统等各种必要措施，防患和弥补导师制的不足，扬长避短才能有效促进专家型教师成长。

DOI g4q03kk9j8/659948

作者施若谷;施茂枝

机构地区不详

出处《集美大学学报：教育科学版》 2009年1期

关键词导师制专家型教师专业成长范式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）