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导师制:引领专家型教师成长的有效范式——厦门市小学专家型教师培养的研究与实践
导师制:引领专家型教师成长的有效范式——厦门市小学专家型教师培养的研究与实践
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摘要
导师制既有指导针对性强、导师与被指导者接触密切和指导持续时间长等优势,也有对导师责任心依赖过大、易陷入单打独斗局面等不足。中小学专家型教师的培养实行导师制,可充分利用其优势,因人制宜促进培养对象专业发展个性化,利用缄默知识提升其科研能力,全程指导提供持久的发展动力;同时也应采取加强监管、分工合作、开放学习系统等各种必要措施,防患和弥补导师制的不足,扬长避短才能有效促进专家型教师成长。
DOI
g4q03kk9j8/659948
作者
施若谷;施茂枝
机构地区
不详
出处
《集美大学学报:教育科学版》
2009年1期
关键词
导师制
专家型教师
专业成长
范式
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2009年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
集美大学学报:教育科学版
2009年1期
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