摘要
摘要：数学本身具有逻辑性和抽象性，学生的逻辑性思维以及抽象思维正处于起步阶段，正是培养小学生数学学习能力的启蒙期。但是就目前的教育教学目的、教学内容和教学方法来看，小学生不仅没有体会到学习数学的乐趣，反而感受到的是学习竞争压力愈来愈大，学习内容愈来愈繁杂，学习时间愈来愈紧张的体验。这样的数学学习不仅降低了小学生学习数学的兴趣，还可能导致小学生厌学的情绪。本文旨在突破学生“快乐数学”的实践困境，调动小学生学习的积极性，使学生能享受学习数学的快乐体验，在获得知识的过程，促进小学生全方位的发展。希望本文能就学生“快乐数学”这一方面为一线青年教师及相关研究人员提供一些借鉴与参考。
出版日期
2023年04月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
