高中历史课堂学生时空观养成路径探索

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摘要 摘要:历史事件发展具有时间顺序,且各历史事件均包含一定规律性,而非只依附于简单的时间节点。富于逻辑思维内涵的特点,使学生对于历史事件的学习要置于当时当地展开探讨,并形成宏观认知思维能力。这样的学习要求需要高中生突破历史核心素养发展的障碍,全面突破自我认知局限,而它给教师带来的要求则是能够在课堂上为学生创造更多的历史时空观养成机会。
作者 冯静
出处 《教学与研究》 2023年3期
出版日期 2023年04月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)