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2009年17期
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高中数学课堂差异教学实践与思考
高中数学课堂差异教学实践与思考
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摘要
从多年的高中数学教学实践得到,高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。
DOI
wjvkr90qd7/745550
作者
赵志军
机构地区
不详
出处
《考试周刊》
2009年17期
关键词
教学实践
数学课堂
高中数学
高中学生
接受能力
数学知识
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2009年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
考试周刊
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