高中数学课堂差异教学实践与思考

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摘要 从多年的高中数学教学实践得到,高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。
机构地区 不详
出处 《考试周刊》 2009年17期
出版日期 2009年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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