摘要
摘要：自新课程改革以来，教师作为研究者的角色变得越来越重要。人们将教学名师、卓越教师和未来教育家等评判标准之一，视为是否具备自己的教学主张和教学思想。教学主张可以被视为教师的个性化教学见解，或是通过思考和经验提炼出来的教学思想和理论。然而，提取教学主张常常采用概念演绎的方式，人们争相模仿或简单引用名校名师的教学主张，忽视了将教学主张纳入教材和教学研究的重要性。这种方式无法准确地反映教师在教学实践中的认知，也无法有效地促进教师的专业发展。因此，从方法论的角度来审视教师教学主张的提炼，打开“如何提炼教学主张”的“黑匣子”，将教学理论、教学经验和教学实践有机地整合在一起，可以有效地引导教师准确、完整和科学地凝练出自己的教学主张。这样的做法有助于教师在专业发展中迈出更加稳健的步伐。
出版日期
2023年08月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
