摘要
摘要:作为一个学生与文本对话的私密活动,阅读的过程就是学生获取知识、增长技能、发展思维、升华情感、获得审美体验的过程,本质上来讲,这个过程与“情知教学”理论所强调的学生情感、知识与能力培养的核心不谋而合,这也就使得基于“情知教学”理论来构建高效的小学语文阅读课堂具有了理论依据和方法论指导。与此同时,在“情知教学”理论支撑下来组织小学语文阅读活动,可以强化小学生对文化智慧成果艺术魅力的整体感知,从而促进小学生人文艺术修养的有效提升。
出版日期
2023年09月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)