摘要
摘要:小学数学大单元教学具有多样性、相关性、生长性等特点,与课本中的自然单元相比,以此为基础进行整合而成的课程大单元,在一定程度上可以提高学生的整体数学思维能力,并有助于建立一个完整的数学知识体系,在一定程度上可以减少小学生的数学学习难度,也可以提高小学生的数学学习效率。而在新课程标准和新课程改革中,对教师提出了明确的培养任务和培养目标,这就需要教师在“以学生为本”的前提和基础上,实现课堂教学内容与课堂教学方法的有机结合,促进学生的个性发展和全面发展。
出版日期
2024年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)