基于“双减”的小学数学生活情境教学-中国期刊网

摘要摘要：“双减”背景下的教师应当转变教学思维，在教学设计中更多的考虑引导学生自主学习，鼓励式教学而不是推动式教学。小学数学情境教学能够最大程度满足新课标的要求，符合学生的实际情况，更加贴合他们的心理特征，从而使得学生更加主动投入到学习，加深对学习的探索，有效提高了学生的学习效率。基于此本文以新课标视角对小学数学情境教学展开探讨，更好的推动小学教育的长期稳定发展。