摘要
摘要：作业属于课堂教学的延伸，是巩固在校学习知识的途径。“作”是创作，有“鼓励和进行”的意思；“业”即篇卷，也是一种工作或学习的过程。教师可通过学生的作业发现问题，改进和诊断教学设计，作业是教学环节的重要组成部分，是学生学习活动的基本形式。长期以来，受应试教育思想和升学的影响，教师在作业实施过程中存在许多问题。例如，作业量过大、指向性不明确、作业设计机械重复、设计欠缺层次性，不够开放、灵活，评价方式较为单一等。这样的作业打击了学生学习的积极性，磨灭了学生自主能动性，机械式的训练让学生变得呆滞，让学习变得乏味，导致很多学生反感学习，讨厌作业，厌学情绪油然而生，创造性人才的培养以及核心素养的提升得不到有效落实，教师在日复一日地重复训练中变得麻木，失去工作的热情和创造力，剧场效应直接影响着素质教育的有效推进。
出版日期
2024年06月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
