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高中物理概念课教学有效性的若干影响因素分析

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摘要科学的最高成果是概念。科学进步的标志之一就是概念的形成和深化。概念是物理理论的构成元素，是理论框架中的基本元素或铰接点，是把实验与物理内涵及数学表述联系在一起的链条，而规律也是通过概念间的联接表达出来。吴有训先生曾多次告诫学生：“学物理首先要概念清楚。”李政道先生也曾多次提醒科技工作者要重视概念的理解与思考，并把绝大部分时间用于概念的思考和构造上。在物理教学中，要从物理概念人手，教师重讲概念，学生重学概念。下面对高中物理概念课教学有效性的若干影响因素作些分析。

DOI odwk9n2edk/838532

作者郑淳;郭定和

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中学物理教与学》 2010年2期

关键词教学有效性高中物理概念课科学进步科技工作者构成元素

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）