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本原性问题驱动课堂教学：理念、实践与反思

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摘要本文是对“本原性问题驱动课堂教学”前期四年立项课题研究成果的回顾。其基本理念是：超越对于技巧性问题的过度追求，深入到情境性问题所涉及到的学科实质，用反映学科本质的一系列问题来驱动课堂里教与学的活动，让学生获得关于该学科的本质认识。文章从揭示学科概念背后的本质含义、经历学科命题背后的思想方法、构建命题间相互联系而形成知识体系、还原训练习题为挑战认知的系列问题等四个方面进行了案例分析，并对怎样发掘学科本质问题并用以驱动课堂教学进行了反思。

DOI n49066e34y/850783

作者杨玉东;徐文彬

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中小学教育》 2010年3期

关键词本原性问题课堂教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）