传统的评课往往只有评课者的他者视角，而没有被评者的教者视角，且形式单一、无合作。而“复盘式”评课，以教者为主体，汇聚集体智慧，搭建研究框架，探求研究节点，提升教学效度，集教学叙事、理性分析、行为指导与实践重构于一体，把教师对课堂的评价引向目标落实，使评课有了具体的抓手，有了明确的指向，突破了一般意义上的评课的诸多局限。
江苏教育：中学教学
2013年3期
