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（整期优先）网络出版时间：2016-12-22

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文化科学 >教育学

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南通师范高等专科学校副校长、教授孙国春在《中国教育学刊》第3期上撰文认为，教师解读小学数学教材发生偏差的原因有很多，如重专家解读、轻个人解读，重教法研究、轻内容研究。

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广西教育

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