集体备课是教师专业发展的重要途径之一。21世纪以来对集体备课争议不断，但却很少有人运用教师专业发展的具体理论去分析集体备课。从教师合作文化的视角看集体备课，发现集体备课中存在备课组教师之间关系不平等、重分工轻合作，以及注重形式而忽视教师文化的问题。有效地促进教师的专业发展，需建立备课组长轮换制、根据教学效果对“统一教案”进行修改、鼓励不同年级以及相似学科的教师组成备课组等建议，以形成良好的教师备课文化。
课程教学研究
2018年11期
