《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”当前农村小学生阅读能力现状到底如何？怎样真实地、客观地评价村小学阅读教学质量，日前，我们做了一次认真的调查。调查以１９９９年秋季开学后升入五年级３００名村小学学生为对象，以原人教社小学语文第九册阅读课文《草地夜行》为内容，采用水平测试和抽签朗读两种方式进行，取得了大量的一手材料和近千个数据。我们运用数理统计和教育测量原理，进行了定量、定性分析和研究。纵观整个调查结果，我们发现农村小学生阅读能力的发展是可喜的。但就义务教育小语《大纲》的要求和培养跨世纪人才看，农村特别是村小学学生的整体阅读能力还是比较差的，主要表现在以下几个方面：１．从认读角度看，学生对文字符号的视觉感知和获取文章浅层意义能力较差学生对文字符号的视觉感知能力较差主要表现在两个方面：一是读错字音，二是写错字形。读错多音字字音错误占３７％。如“冲（Ｃｈｏｎｇ）着我大声嚷”读成“冲（Ｃｈｏｎｇ）着我大声嚷”，“我又落（ｌａ）下一大段”读成“我又落（ｌｕｏ）下一大段”，“他被这可恶（ｗｕ）的草地夺去了生命”读成“他被这可恶（ｅ）的草地夺去了生...
