让语文为生命奠基

让语文为生命奠基

赵洪红

山东省威海市高区神道口中学264200

“当你把学校教给你的东西全部忘掉之后，剩下来的才是教育。”爱因斯坦的一言激起了我的深沉思考，不禁回想起了往事。若干年前马加爵用一把石锤结束了几条生命，药家鑫撞人又杀人，北影学生打死清洁工……他们本该是天之骄子，然而不等生命之花绚烂之时却突然凋零，这些事件在我们教育工作者心头掀起层层波澜，不禁拷问：生命究竟是什么，为何他们会如此漠视生命，丧失了对生命最基本的敬畏。惋惜之余冷静思考，这些事件无不折射出我们生命教育缺失之殇。若不想让天下父母十几年的含辛茹苦瞬间化为虚有，若不想让“人才”二字再次引起众人的质疑，在中小学阶段进行生命教育势在必行。众所周知，生命教育是唤起生命意识，培养生命智慧，追求生命价值的教育。而语文的学科性质决定了它要以人为本，通过语言文字教学引领学生认识生命的价值和地位，最大限度地挖掘生命的内在潜能，调动生命的积极性和主动性，充分展示生命的个性，从而提高生命的质量。换言之，语文可以让我们时时感受到生命脉搏的跃动，点化和润泽生命是我们语文教学义不容辞的责任，凭借语文这一充满生命力的文化载体，在语文教学中渗透生命教育，让学生感受生命的美好与崇高，体悟生命的内涵，在认识生命的过程中，更加珍惜生命，尊重生命，谱写自己生命成长的优秀篇章。因此，作为一线语文教师愿意凭借语文这方阵地为学生送去一碗心灵鸡汤。

解读文本，体悟生命内涵。有人说语文是天生浪漫的载体，浪漫在它可以歌尽生命的辉煌，道尽生命的曲折幽深。翻开我们的语文教材，只要善于解读，便会发现字里行间流露着生命的真谛。带领学生品读杏林子的《生命，生命》，通过探究飞蛾求生、香瓜子不屈向上、我静听心跳三个事例来体悟无论怎样微弱的生命都具有不可思议的生命力。作者如此强烈地呼唤生命，就要告诉我们生命虽然弱小，但只要顽强就值得尊敬，虽然卑微，但只要执着就可以绚烂。引领学生精读《再塑生命》便可以体会莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命。海伦的生命希望和热忱就这样在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静黑暗和孤独中重获光明，她战胜挫折，创造奇迹，完成了生命的重塑，学生在阅读中体会海伦·凯勒的坚强勇敢，懂得珍爱生命。教给学生解读杰克伦敦的《热爱生命》，仔细体会淘金者身陷绝境，以顽强的毅力战胜饥饿、寒冷与病痛，艰难求生的传奇经历，去体悟生命的真谛：面对人生的不幸与苦难，唯有扼住命运的咽喉，绝不轻言放弃，勇于拼搏，才能创造生命的奇迹，铸造生命的辉煌！

教材里这样的篇章很多，可以说处处有生命，物物有生命，我们将这样的篇章重组，借助文本挖掘隐藏在语文知识中的精神财富，引领学生解读使其变成生命教育资源，循序渐进地让学生认识大自然中的生命，聆听生命的真谛，从而善待生命，珍惜生命，追求生命的价值，使学生在学习中自觉地接受生命教育熏陶，在语文学科中渗透生命教育，达到润物细无声的效果。因此，在语文解读文本活动中，我们不只是学习知识，也不只是训练能力，更重要的是要丰富学生的心灵，完善他们的人格，是涵养生命的过程。

活跃课堂，摇曳生命之姿。要使文本中巨大的生命教育资源得到最大化的利用，我们就要积极构建生命化语文课堂，用丰富多彩的课堂活动引导学生走进文本，完成对生命意识的体验与思考。在讲授《生命，生命》一文时，安排学生小组合作自主探究：作者作为一个残疾人，作为一个自强不息的人,从这些寻常小事中体悟到了什么？对我们有什么启发？经过一番思想的碰撞，学生由杏林子的生命意识谈及到自己的生命体悟，生命因为顽强拼搏而美丽，生命因为奋斗而美丽。在讲授《谈生命》一文时，根据文章诗化的特点安排学生分层次朗读，在时而高亢时而深沉的朗读中体会生命的跌宕起伏，把握作者坚强的意志和豁达乐观的精神。学习《音乐巨人贝多芬》一文，指导学生在充分探究重点语句的基础上再次聆听《命运交响曲》和大师进行心灵交流，边听边写《贝多芬，我想对你说》，写出一两句有独特见解的话。学生在创造性阅读中完成了一次心灵之旅，潜移默化中学习到了贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养了学生坚强乐观的人生观。

丰富多彩的语文活动可以摇曳生命之姿，根据文本的不同我们还适时安排课本剧表演，让学生直接参与体验，感受人物真实情景中的内心世界；开展小组PK赛，各抒己见……但繁华过后不忘达成目标，让学生在活动中成长，在活动中深刻认识生命的内涵，从而指导自己的人生。

拓展语文，谱写生命之歌。文本学习中我们看到了坚强乐观的杏林子，看到了不折不扣与命运抗争的贝多芬，看到了拥有钢铁般意志的保尔柯察金……他们每一个人都在诠释着生命的内涵，追求着生命的意义，谱写自己生命的壮丽诗篇。语文世界里不仅仅矗立着这些英雄，我们可以为学生打开更宽阔的阅读视野，带领学生走近古代圣贤，找到生命的文化源头，用他们高尚的情怀规范我们的人生，懂得宽厚仁义也是生命之本色；走近文化经典，体会勇敢追求、甘为人类造福的人文精神，明确生命在于奋斗不息；走近时代楷模，感受先人后己、无私奉献的高尚情操，了解生命里只要有一个不屈的灵魂，脚下，就会有一片坚实的土地……我们把这些带到语文课堂，活化语文教育，丰富生命教育的资源，依靠无声的力量感染学生的内心世界，从而谱写自己的生命之歌。

参考文献

[1]王开东深度语文.漓江出版社，2009，07，01。

[2]庄亚楠关于中小学生命教育的思考.当代教育论坛，2009。

[3]谭炳煌怎徉撰写科学论文.辽宁人民出版社,1982,59。