浅谈班主任角色扮演

浅谈班主任角色扮演

尹治

（四川省旺苍县东河小学四川广元628200）

【摘要】班主任角色扮演对于优化班级管理效果具有十分重大的意义。作为一名小学班主任教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为班主任更好的角色扮演进献微薄之力。

【关键词】班主任思想素质积极向上家庭氛围好朋友民主管理角色扮演

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-063-01

一、小学班主任要具备良好的思想素质

班主任作为一个班级的管理者、引导者和组织者。其言谈举止都或多或少对学生产生影响。作者认为：班主任应该成为全体学生灵魂人物。进而对学生产生熏陶。一般而言，班主任思想素质高低对学生的影响也会形成鲜明不同。因此，我们班主任要具备良好的思想素质，在言谈举止等方面严以律己，不仅要将教育表现在口头上，更要付诸实践。因而为学生起到良好的到头作用。在班级活动中，我们班主任要充分做到模范带头作用。激发学生积极主动参与。在现实生活中，我们班主任要衣着整洁，举止大方。因此，只有班主任具有良好思想素质，势必会以高度责任心和使命感对待班级管理。从点滴小事做起，这些正是绝大多数学生或缺的。因此，班主任的一举一动都会对学生形成潜移默化的影响。

二、小学班主任要善于构建积极向上的班风

一种积极向上的班风对学生茁壮成长将产生深远影响。这种环境对于弥补学生不足，可以更好的改变学生。为了更好的促使每位学生融于到班级中，充分发挥自身优势，我们班主任需要构建一种积极向上的班风。当然，这种积极向上的班风并非与生俱来，而是需要我们班主任以更多时间和精力做好思想教育工作。思想教育工作是班级管理的基础和前提，同时也是我们班主任构建积极向上班风的有效途径。因此，我们班主任要高度重视对学生进行思想教育工作，充分发挥其构建积极向上班风的巨大优势。为此，我们班主任要切合时宜利用一切有利教育契机。比如：开班会、办黑板报、经验交流会等等，借助于内容丰富和形式多样的活动加强对学生进行思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、小学班主任要善于构建一种家庭氛围，提高班级管理有效性

1.在举办家长会时，我们班主任要强化家庭观念，引导和组织学生和家长走出小家，融于班级这个大家，在这个大家庭中，互相理解、互相尊重、互相帮助。身体力行的打造一个优秀的大家。

2.伴随着社会进步和时代发展，互联网正在走进千家万户。然而，家访的作用依旧不容小觑。家访是我们班主任为个体进行教育的重要途径，学生和家长都能感受到我们班主任浓浓的爱意。此外，在家访中，我们班主任要灵活处理。一般而言，家长、学生和班主任都能更好的进行情感交流，摆脱家访就是告状的误区。以家长的角色来肯定学生在学习过程中的努力和成绩，指出学生存在的问题，并以激励和指导的方式引导学生发现问题和改正问题，赢得家长肯定和收获学生信任。

3.我们班主任要随时随地欢迎家长来访，家长可以走进学生班级进行听课。由此一来，不仅激发了学生学习主动性，而且迎合家长的一些客观需求。通过这种方式，我们家长更加深入的了解我们教师，基本掌握学生在校期间的学习情况，实现家长和教师的良性互动，增强家庭教育和学校教育的合力，融洽家长和教师的关系。

四、小学班主任要做家长的好朋友

班主任管理班级效果优劣除了和我们班主任管理策略有关以外，还和家长的配合息息相关。为此，我们班主任要想方设法促使家长进入班级管理过程，形成教育合理，推动学生可持续发展。为此，我们班主任要充分利用家长送孩子、接孩子、家长会、微信等等方式，促使家长了解到学生的学习过程，意识到我们教师对学生的真诚付出，进而在感情上理解教师，在行为上密切配合教师，在一种融洽氛围中互相学习、互相尊重、互相理解和互相配合。此外我们班主任在和家长沟通时要促使家长意识到我们班主任的浓浓爱意。

五、小学班主任要进行民主管理

1.我们班主任要结合全体学生基本情况制定切实可行的学习任务和规章制度，引导学生制定贴近自身客观现实的学习任务。促使学生放下思想包袱，以更加积极主动姿态进行学习，增强班级向心力。

2.为了更好的加学生参与班级管理的主动性，我们班主任可以引导那些有独特优势的学生走上讲台，谈谈自身情况。选择适合的班干部工作。为此我们班主任要促使学生意识到做班干部的巨大优势，在秉承全心全意为学生服务的基础上，学生自我推荐，全体学生投票决定最佳的班干部，在完善的监督体制下，规范班干部管理和提高班干部管理效果

3.在班级卫生、课堂秩序等等方面将责任落实到个体。由此一来。不仅节省了工作时间而且提高了工作效果。学生纷纷以强烈责任感参与班级管理。促使人人有活干。班级管理齐抓共管。充分发挥每位学生潜能。

言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，我们小学班主任在运用时要充分考虑管理任务不同、学生层次不同和班主任教育特点不同而灵活运用，效果方能凸显。班级管理具有艰巨性、复杂性和细致性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们小学班主任以身作则，充分发挥好自身角色。那么我们一定能培养出更多高素质人才。为推动时代进步和社会发展贡献自身余热。

参考文献：

1陈丹;班主任角色转换问题的研究[D];上海师范大学;2011年

2陈风雷;素质教育背景下班主任角色之我见[J];班主任;2006年01期

3李积龙;正确把握"班主任"的角色[J];科教文汇(上旬刊);2008年05期