初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析

刘洪兰

刘洪兰黑龙江省清河林区初级中学校150913

【摘要】随着课程的改革和教育理念的转变，初中语文课堂中的教学方法一些已经不适合继续使用，一些教学方法需要做出适当的改革。小组合作学习的教学模式一直是初中语文课堂教学的重要教学方法，传统的理念下的小组合作学习没有重视学生在教学中的作用，即使让学生自我交流讨论，学生的思维也被限制，得不到自由发挥。因此，需要改革其使用方法，使其在初中语文课堂中有效的开展，学生在其中能够得到能力提升和素质提高。本文对现阶段的初中语文课堂中的小组合作学习中的错误导向做出分析，并提出有效的开展途径。

【关键词】初中语文；小组合作学习；问题；有效途径

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-190-01

前言:新时期的教学要求培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。初中语文课堂中应用小组合作学习在以往得到了很好的教学效果，但是随着教学理念的改变，小组合作学习的应用策略就需要做出改革和创新，以适应时代的发展，保证学生的进步。目前初中语文课堂小组合作学习的开展，在方向有一些错误，教师要做出有效的改革，使小组合作学习这一教学方法还能有效的辅助教学，提高学生文化水平和提升学生综合素质。

一、目前初中语文课堂小组合作学习模式的错误应用

（一）应用中学本教育落实的不够彻底

目前的小组合作学习模式在初中课堂中的应用，一些教师对于学本教育理念理解的不够深刻，所以小组合作学习的改变还浮于表面，学生在其中还是处于被动地位，缺少主动的思考总结，这样学生对教师的依赖性没有改变，学生能力没有得到培养，当没有教师讲授时，不能进行有效的学习，不利于学生未来的学习发展[1]。

（二）过于注重学生主体性

有些教师在应用事过于注重学生的主体作用，学生在小组中讨论的很激烈，学生的思维也得到开发，但是其中缺少有效的教学内容，学生经过小组合作学习之后没有得到有效的知识，还是需要教师来进行硬性教学，这样本末倒置的教学，浪费了课堂教学的时间，降低了课堂教学的效率，虽然课堂中学生积极主动，其实学生对于语文学习还是没有形成有效的观念和能力。

（三）缺少方法引导

小组合作学习需要教师做出引导，可一些教师在引导教学时，没有进行全面的考虑，将小组教学知识当做了一种单一的教学模式来使用，会造成学生合作学习不积极，还有一些教师忽略了学生的学习能力，创设问题让学生进行合作学习时，学生没有思路，这两种情况都使小组合作学习变成了一种形式，学生没有真正的参与其中[2]。

二、初中语文课堂中有效开展小组合作学习的途径

（一）科学分组，促进学生积极性

进行科学的分组能够促进学生在小组学习中的积极性，使班级所有的学生都能够得到有效的学习和提高，体现了教育的公平性。比如进行阅读教学的小组合作学习，教师就可以让活泼好动的学生带动性格内向的学生进行角色阅读；进行阅读理解时，可以让学习能力强的学生与基础差的学生为一组，实现带动作用。根据教学内容的不同和学生个体的不同，做一个科学的分组，势必会让学生在小组中都能得到发挥，使学生能够积极的参与到小组合作学习当中，得到全面的提高。

（二）根据教学内容，培养学生学习能力

新的教学要求培养学生的自主学习能力，语文教师就需要在教学中给予有效的教学引导，帮助学生学会思考、总结，逐渐的提高自主学习的能力，当遇到问题时，能够自觉的去探究，并且能够解决问题，使学生的语文素养得到全面提高。进行一篇新课文的学习，教师就可以采用分层的教学与小组合作学习相结合。例如《范进中举》，教师可以让学生先阅读课文，然后对学生进行互补式分组，让学生通过小组讨论这篇文章都写了什么内容？对内容进行概括，然后教师让各小组进行总结性发言，教师再对古代的科举制度和文章的创作时的历史背景做出介绍，让学生在小组内总结文章中心思想。这样学生通过教师不断的引导，就对文章有了一个清晰的认识和理解，从中也学会了怎样阅读理解同样的文章[2]。

（三）鼓励学生自我表达，自主思考

教师要鼓励学生在小组合作学习中的自我表达，提倡学生自主思考、提出疑问，促使学生养成语文学习兴趣。在鼓励学生表达上需要教师灵活运用小组合作学习的模式，比如以信息技术来呈现课堂教学内容，提升学生的感受来激发学生的思想，带动学生参与小组合作学习的兴趣；构建学生感兴趣的情境，使学生的情感得到共鸣，从而提升学生表达的欲望。学生在小组中能够根据教学内容有效的交流就能够保证小组合作学习的有效性[3]。

结论

初中语文课堂教学中，小组合作学习的模式很大程度的让学生成为了课堂的主人，针对于学本教育下小组合作学习的错误应用，教师要及时的做出调整，对学生做出科学分组，让所有学生都能够参与到小组学习当中，鼓励学生自我表达，自主思考，促进提高学生自主学习能力，将教学内容合理的融入到合作学习当中，提高小组合作学习的有效性，使初中语文课堂教学能够丰富多彩，学生在活跃的课堂当中，掌握文化知识，提升语文素养。

参考文献

[1]夏闽珍.小组合作学习在初中语文教学中的实施[J].学周刊,2019(04):92-93.

[2]刘生凤.小组合作学习在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(23):249.

[3]王彩虹.浅谈初中语文课堂小组合作模式下的学困生转化[J].学周刊,2018(34):112-113.