构建小学英语合作学习课堂的有益探索

构建小学英语合作学习课堂的有益探索

吴青

吴青

（浙江省温州市永嘉县瓯北第五小学，浙江永嘉325102）

摘要：随着我国教育模式以及教学方法的不断提升以及改善，传统的教学学习方式已经无法很好的适应快速发展的教育体制。在这种情况下就要求进行新的教育方法的提出。合作学习就是一种很好的教学方法，指的是在改变学生在传统学习的过程中一个人进行课程的理解以及接受状况，让学生以小组为单位进行对知识的学习。合作学习对于小学生来说是非常的重要的，有利于培养学生的合作能力以及团队精神。让学生在以后的学习和生活中可以有更好的发展，更能够适应我们社会的大环境，学会更好与人交流进行合作。

关键词：小学英语；合作学习；构建课堂；有益探索

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01

引言：在小学教育的进行中英语是一个教学的关键，它是对学生第二语言的一种教育，对学生以后的更好发展有着非常重要的作用。而在我国小学英语的教育中，学生对教育不能进行很好的接受和理解，学生对英语的学习并不敢兴趣。而合作学习可以通过学生们一起的交流以及探讨来提升学生对英语的学习兴趣，提高学生的合作学习的能力，发展学生对语言的综合运用能力，更好的对小学英语进行教育。下面本文就针对小学英语学习的现状以及小学英语合作学习的运用方法进行分析和探讨。

一、我国小学英语教学的现状

在我国的小学中英语的教育是一个比较难的教学部分，也是学生最不容易掌握的部分。由于其所授课的知识比较复杂，而且对小学生外语能力的要求比较严格，所以对于小学生来说比较困难。所以说我国小学英语教学的现状不容乐观，需要进行改善。下面本文就对我国小学英语教学的现状做出具体的分析。

（一）学生对小学英语教学的认识不足。在我国大多数小学生的眼中英语是一个对其他国家语言的学习过程，是不重要的，对于我们来说只有中文才是最重要的，进而导致学生对英语的学习兴趣低下，学习效率非常不好。这样的小学英语教学现状对于小学生对英语的学习是非常不利的，在一定的程度上会阻碍学生的更好发展。

（二）老师对小学英语教学的认识不足。我国大多数的英语老师在进行英语的教学过程之中都是采用任其自由发展的态度。并不注重学生的学习效率，采取宽松的教学政策，而且在考试的时候，一般也是采用开卷的方法进行测验，导致学生对英语的学习更加不感兴趣，进而导致小学英语教学的不良现状。

（三）小学生对于语言的运用能力不足。小学生由于学习的知识比较少，阅历不够丰富，所以对于英语语言的运用能力很差。学生在用英语进行交流的时候往往会运用错误的语法，出现中国式的英语。这也是小学英语教学中存在的一个现状，面对这样的问题，老师就要对学生的语法、单词以及一些重要的词组的掌握进行丰富，让学生可以自由的运用英语语言。

（四）农村小学英语老师数量少，专业素质低。在我国大多数的农村小学的英语教育中老师数量少以及教师的专业知识掌握能力不好是普遍存在的一个现象。大多数农村英语老师都是由班主任或者是其他科目的老师兼任，就算有专业的老师数量也是非常的少，无法满足农村小学队英语教师数量的需求。

二、合作学习在小学英语教学中的有效应用策略

合作学习对于处于爱玩、爱热闹的时期的小学生来说是非常重要的。他们一个人的时候可能因为没有一起探讨问题的人而不喜欢学习，对学习充满恐惧。但是如果分组让他们几个人一起学习的话就会加深他们对知识探讨的兴趣进而带来好的学习效果。尤其是在小学英语的教学过程中合作学习的应用更是必要的。下面本文就对合作学习在小学英语教学中的有效应用策略进行分析。

（一）通过老师的引导，促进学生合作学习在小学英语教学中的应用老师的引导对于学生的学习起着非常重要的作用，老师的教育对学生有着很深的影响，让老师对学生进行引导，让学生进行探究式学习，给学生的自主学习和交流提供机会，启发学生进行合作探究，提升小学生对英语的学习兴趣。

例如，在对一些自然灾害的名词进行讲解的时候。老师可以引导学生分组进行对一些自然灾害的单词的探讨，再由老师进行总结，有typhoods、heavyrainstorms、snowtorms、sandstorms、earthquakes、floods。通过这样的方法一定可以有效的进行英语的合作学习。

（二）通过发掘学生的优点加强合作学习在小学英语教学中的应用。每一个学生都有自己的优点，有自己比较擅长的东西。如，有的学生擅长交流，有的擅长写作。老师就可以充分的发掘和运用学生的这些优点，把可以互补的学生分到一个组里面进行英语学习方面的研究，通过这样的方法一定可以提升合作学习在英语教学中的应用效率。

例如，在对英语句型进行讲解的时候，老师就可以发掘学生的潜力，把表达能力强和分析能力强以及方法掌握能力强的学生进行组合，把具有这些优点的学生充分的进行分配。在进行“Icansee…”句型的时候，就可以发挥他们的特点由分析能力强的学生对句型进行分析，方法掌握能力强的学生进行造句，由表达能力强的人进行发言，这样的完美组合一定可以促进合作学习的进行。

（三）通过组间评比的方式提高合作学习在小学语文写作中的有效运用。小学生都有攀比的心理，他们都有一种不服输的精神，他们都希望自己是做得最好的那个，一个团队也是一样，他们都希望自己所在的团队是最优秀的，进行组间的评比可以促进学生更好的合作，尽自己的努力去完善自己所在的团队。所以说组间的评比对于合作学习的更好运用是非常重要的。

例如，在让学生对单词进行记忆的时候，可以运用让学生运用自己的方法进行记忆，如可以用同义词的记忆法，look和watch，都是看的意思，但是watch多指看电视而look多强调动作，最后在班级里对每组学生有效记忆的单词数量进行评比，通过这样的方法对合作学习进行一有效的应用。

结束语：综上所述，可以得出这样的结论在小学英语教学课堂中合作学习的运用是非常有效而且重要的。它不仅仅让学生对英语的兴趣产生一定的兴趣，同时也在很大的程度上锻炼了学生的创新思维以及团队合作的能力，大大的改善了我国小学英语教学低效的现状。

参考文献：

[1]徐小学.小学英语合作学习的实施对策探究[J].新课程学习(下).2013年第28期。

[2]黄春莲，彭南丰.小学英语合作学习的问题及对策[J].湖南第一师范学院学报.2013年第15期。