研学旅行对学生核心素养中自主能力的培养

研学旅行对学生核心素养中自主能力的培养

王丽娟

山东省招远市玲珑镇沟上完全小学265406

学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。2016年9月13日，“中国学生六大核心素养”正式发布。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。研学旅行通过创造真实的问题情境，引导学生主动探索、亲身体验，并从中得到自主发展、社会参与的技能训练，实现综合能力的提升，为学生核心素养的培养提供了关键一环。

一、研学旅行能拓展学生视野，有利于提高学生自主整合、运用知识的能力

研学旅行是学生集研究式学习与旅行学习于一体的一种学习方式，学生在游历祖国山川风光的同时，了解当地文化，直观地学习地理与其他知识，将老师课堂的讲述与自己的亲身经历结合起来。例如在带领学生“传承红色基因，发扬传统文化，探寻黄金秘密”淘金小镇研学旅行时，我引导学生首先阅览淘金小镇的相关材料，这样就缩小了学生资料查阅的范围，减轻了学生海量阅读资料的压力，提高了资料筛选的效率。在学生仔细阅读了淘金小镇信息之后，我开始引导学生对淘金小镇的地理人文、社会科学方面的知识进行广泛的涉猎。这样的目的是让学生充分了淘金小镇的基本情况，扩大知识面，同时也为接下来学生对具体课题的选择与分析奠定基础。让学生广泛查找与阅读资料后，根据自己的兴趣与擅长选择合适的研究课题。

二、研学旅行研究性学习，有利于促进学生自主能力的发展

研学旅行是一门集自主性、实践性、开放性、生成性于一体的课程，学生可以通过旅行中的研究性学习进行终身学习技能的训练。通过研究性学习，掌握提出问题、分析问题、解决问题的技能：如何找出关键问题进行研究，怎样运用质性资料或量化数据来分析问题，怎么设计实验来探究解决问题的途径……通过一系列技能训练，学生不仅掌握了当下情境中的知识，更学会了学习探究的技能。这些技能运用于学习和生活，能更好地促进学生形成自主发展核心素养。研学旅行直面学生的现实生活，倡导学生在生活中通过生活来获得教育。正如伟大的人民教育家陶行知先生所说：“没有生活作中心的教育是死教育。没有生活作中心的学校是死学校。没有生活作中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里混的人是死人。”字里行间透视出生活与教育及人的发展之间的关系，教育是基于生活并为人的健康生活和意义生存护航的。研学旅行让学生走出校园，走进鲜活的生活中，通过自我管理、自我规划、自我约束等自主方式开展学习，对学生自我管理能力的培养及健全人格的修习具有重要的价值。在学习方式上，学生摆脱了纯粹书本学习的束缚，学习伴随着活动自然进行，自然世界的丰富多彩、社会生活的五彩缤纷内在地驱动着学生去探究、追问，学习的兴趣油然而生，自主学习占据主导。此时，学生的学习超越了学会的层面，走向了会学、乐学的更高境地。可以说研学旅行很好地契合了核心素养中学会学习的主题要义。研学旅行不仅旨在提高学生的资源整合力、自主学习力，还注重创新学生的学习方式，由课堂中单一的教师教授知识给学生到研学旅行中的生生互动，学生之间自主学习知识，相互引导学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，培育学生自主发展的核心素养。

三、研学旅行社会参与，有利于培养学生的合作意识

在研学旅行中，每一个学生走出教室、走出家庭。学生要面对的是一个新的团队、一个新的集体，如何正确处理好自我和团队的关系，如何发挥自己在团队中的作用，如何在团队中成为一个有责任感的人，对每一个旅行者都是积极的参与和体验。在这个过程中，有行动的体验，有思维的碰撞，有责任的担当，对学生良好行为规范和道德准则的形成起着积极的作用，更让学生学会了合作、学会了分享、学会了包容、学会了担当。研学旅行不仅旨在提高学生的资源整合力、自主学习力，还注重创新学生的学习方式，由课堂中单一的教师教授知识给学生到研学旅行中的生生互动，学生之间自主学习知识，相互引导学习。学生在任务的驱使下积极进行资料的搜集，并及时向指导教师反馈实践过程中遇到的问题，解决问题后继续进行探究。学习的过程变成环环相扣的活动，生生互动频繁、高效，从抽象概念到文字阅览最后到实地接触，这样的学习形式激发了学生的学习积极性，提高了学生的自主学习与小组合作能力。除了引导学生研究课题、分享知识以外，小组同学在研学中也学会了相互协调。

四、研学旅行改善师生关系，有利于促进师生交流

由于平时教学中教师一直担任着一种“严父”般的角色，虽是三尺的距离，却有着天上与地下的差隔，学生对老师的敬畏远远大于亲近，进而导致教师很难了解学生的真实情况。在学校时，教师只能通过学生的课堂表现、完成作业的情况来了解学生；而在游学过程中，教师穿插授课，融入学生集体，以平等的交流换得师生关系和谐发展，同时也使得老师对于学生的日常生活有了更多的了解，教师可以进一步了解每一位同学在生活中的优缺点，进而可以更有针对性地帮助学生。师生之间朋友般融洽的关系是推进素质教育的一大优势，而研学旅行恰好可以有效地改善这种关系。

总之，研学旅行中学生研有所思、学有所获，它是学生打开世界这本教材的有效途径。在研学中学生走进大自然，丰富了学生的学习方式，拓展了学生的视野，丰厚了学生的人文底蕴，培养了学生的创新精神和实践能力，潜移默化中培养了学生自主学习的能力。