基于小学语文核心素养的作业设计探讨

基于小学语文核心素养的作业设计探讨

王国荣

安徽省天长市城南小学239300

摘要：本文立足于核心素养的理念，通过对小学语文作业设计存在的问题进行剖析，结合小学语文教学实践尝试，改变传统作业的常规套路，进行小学语文课内外作业的优化设计研究，进而提升学生一生发展的核心素质。

关键词：小学语文作业研究

核心素养理念下，聚焦学生核心素养，关注孩子长远发展是时代赋予我们教师的新要求。从知识教育走向能力教育、素养教育，是当今世界教育改革发展的共同趋势。因此，语文教师要在核心素养的视角下，培养学生语文各项能力，促进人的核心素养发展。优质的作业设计有助于对所学知识的巩固、深化，有利于技能、智力和创造才能的发展，是形成能力提高学生核心素养的关键载体。

一、当前小学语文作业设计现状

虽然目前不少教师已经意识到传统语文作业中的弊端，并试图采取一些措施对这种现状加以改善，然而当前处于教育改革的初期，不少教师还未意识到如何进行切实有效的改善策略，于是便出现了“流于形式、应付差事”的改革现状。纵观教学实践，当前大部分小学语文课下作业仍存在形式单一、机械刻板的问题，大量的抄录式作业往往只会让学生感受到语文学科的乏味与枯燥，很大程度上抑制着他们的学习积极性，严重违背了语文作业的本质意义。

首先，教师总会布置一些大量硬性抄写任务，过于繁重的作业致使学生产生抵触心理，随之逐渐失去了语文学习兴趣。

其次，教师考量到小学生的语文综合能力较低，在布置作业时忽略了自主、探究教学理念的贯彻，便很难让他们从根本上通过作业提高学习成效，从而无法达到预期的教学目标。

最后，由于语文学科的特性，传统语文作业中很难培养大家的实践动手操作能力，仅靠平面的文字学习无法从根本上提高他们的语文运用能力，以至于其语文综合素养无法得到完整性的提升与发展。

基于这一现状，创新语文作业形式，在其中融入核心素养理念成为迫在眉睫的重任，旨在使学生浸润在语文文化里感受“大语文观”的核心理念。

二、基于核心素养下小学语文作业设计的策略探究

1.积累语言材料，培养学生的语言构建与运用

语言构建与运用是语文综合素养的重要表征之一，是语文核心素养的重要组成部分，同时也是学生提升语文运用能力的基础必备能力。语言构建是指学生将语言和文字加以整合并进行实际交流，即利用简单的文字构建成通顺流畅的交流对话，在有规律、有结构的语言系统中将情感思想与实际文字相结合，并结合情境将这些内容用语言表达出来。语文作为一门语言性的学科，由听、说、读、写四项基本内容组成，然而当前大部分小学语文教师都忽略了对学生语文口语能力的培养，以至于出现了一批高分低能的学生，虽然文字运用得游刃有余，但口语表达能力却不足以支撑他们语言构建能力的提升与发展。针对这一现状，教师便需要以培养学生语感为首要教学目标，首先让他们在学习过程中积累丰富的语言材料，然后在特定情境中进行实际交流表达，逐渐使自身理解并掌握汉语语言的运用规律和方式。

2.开展角色扮演，加强教学活动

在小学语文教学实践中，角色扮演教学模式对于提升学生核心素养，对于引导学生深入思考作业内容和体系至关重要。通过开展角色扮演教学，学生可以真正融入到课堂知识和作业内容中来，可以与同学和老师互动，对于提高学生对语文教学的理解效果具有重要作用。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合适的角色扮演模式，避免语文教学创新空洞地沦为过场，要让学生真正在角色扮演中得到锻炼，强化自身对于教学的认知，提升语文学科综合教学效果。

3.采取激励措施，鼓励学生探索

在开展小学语文作业优化与核心素养过程中，要科学设计教学激励方式，提升学生参与教学的积极性和主动性。从常规教学来看，一般学生对于传统语文课堂教学模式都存在一定的抵触情绪。教师可以利用学生的心理特点，设置一些教学激励环节，通过设置奖项和荣誉等，激发学生上进的积极性，让学生在语文学习相互比拼中互相合作、互相学习，提升自身和团体荣誉感，充分参与到语文课堂教学中来，既达到锻炼自身语文素养的目标，同时也提升了团队配合意识。在作业和教学激励制度设计方面，可以采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，当然要以精神奖励为主，注重思想上的引领，配合少量的物质奖励，提升学生的核心素养，让学生在语文教学当中有更多的收获。

综上所述，在开展小学语文教学中，核心素养培育与作业优化对于提升学生语文教学效果具有积极意义。很多教师在开展语文教学中，固守传统模式与教学方式，教学成效并不好，通过引入高效的语文教学创新方式，可以提高学生学习兴趣，满足现代学生的多元化学习需求，提升小学生语文素质。

参考文献

[1]陈懿金浅谈如何优化小学语文作业[J].小作家选刊，2017，（33），250。

[2]刘小平浅谈小学语文核心素养下的作业模式[J].科学咨询，2017，（22），61-62。

[3]魏清凤刍议语文作业设计的误区及对应策略[J].魅力中国，2017，（32），54。