小学数学中的德育渗透

小学数学中的德育渗透

谢淑锋

山东省招远市张星镇张星学校265403

“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。如何才能在数学课堂中更好地渗透德育教育？

一、依托学科特点，培养优秀品质

数学这一学科本身具有很强的严谨性，在数学教学中，教师自身必须要有严谨、认真的治学精神。在对数学中的概念进行讲解时，要尽量运用专业的数学语言进行准确描述；对数学公式的具体作用，要进行确切的讲解；板书的书写要有一定的条理，推理一定要准确。一定要给小学生们做好严谨认真的带头作用。其次，在小学教学中教师还可以进行启发式教学，在教师的启发下是学生自己得出新的知识，进一步激发学生的对数学的热爱。从而，还能进一步培养学生不惧困难、追求真理，勇于开拓的创新精神。

二、动手操作，加强学生思想教育

动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。随着数学课堂教学辅助工具的不断更新，大量学具的使用，既启迪了学生们的思维，更为广大教师带来了许多方便。在学生动手操作的过程中，让学生亲生体会到学具是我们学习的好帮手。

三、利用学习方式，渗透德育教育

新课程提倡合作式、自主探究式等学习方式，在教学过程中，教师可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。在教学中，我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式。比如：利用小组合作学习法，对某一个问题展开论证，经过激烈的讨论、研究，得出结论，让学生体会到与人合作的乐趣。有些知识学生通过自己学习能够获得，我就给他们充分的时间思考，让学生自己体验成功的快乐。有时我还尝试让学生自己当小老师，给大家讲课，接到任务的同学事先非常认真地预习、准备，而对于其他同学我要求他们要认真倾听，有质疑的地方要先举手。在这过程中，既使学生获取了知识，能力得到了锻炼，也让学生体会到老师的艰辛，培养了学生的责任感和尊重他人的良好品质。

四、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。思品教育与用数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。

五、行为训练中持续德育渗透

课堂上的行为习惯养成教育也是德育的重要内容。数学的科学性和严密性要求学生学习数学时要一丝不苟，在教学中应培养学生良好的学习习惯。如：学会倾听别人发言、积极回答问题、善于发表个人见解等。如：在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点必须写工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。