初中数学如何利用少教多学构建高效课堂

初中数学如何利用少教多学构建高效课堂

陈晓飞

陈晓飞（安徽省合肥市第五十五中学东校区安徽合肥231633）

摘要：新的教学思想中指出数学课堂的教学不能简单地规划为教学内容的讲解，不能紧紧地将课堂教学质量归结于学生对基础数学知识点的掌握能力，要在数学课堂教学中培养学生实践探索自主学习的能力。数学教师在课堂教学中要构建少教多学的教学模式，有效提升数学课堂中的教学效率，也会实现学生在数学学习中综合能力的培养。在初中数学教学中教师要积极培养学生数学学习的主动性和自主性，为学生综合提升数学能动性提供条件。文章中以简单的文字形式介绍了利用少教多学模式提升数学教学有效性的方法。

关键词：初中数学；少教多学；高效课堂；构建；方式

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-230-01

前言

数学教师在课堂教学中要根据学生在数学学习中的个性化需要开展多元化的教学模式，打破传统数学教学形式中的灌输方法，要在数学课堂教学中有效激发学生在数学学习中的想象力，培养学生在数学学习中的逻辑和思维能力，让学生主动地形成数学学习意识，积极地参与数学课堂中的实践思考，也会通过自主探究学习的模式加深学生对数学概念的理解，让学生在数学课堂学习中真正实现少教多学。教师要善于将少教多学的先进教学思想融入到初中数学课堂的教学中有效提升数学教学的质量，让学生在数学学习中得到综合能力的培养。

一、提升学习兴趣，以少教多学促进教学效率的提升

数学教师在课堂教学中要首先打破传统数学教学模式中的枯燥性解放学生在数学课堂中的思维活化学生在数学课堂学习中的思路，让学生在轻松愉快的课堂学习中逐渐的提升和丰富数学学习的效率，巩固学生在数学学习中思维和意识能力的形成，以少教多学培养学生的数学自主学习能力,吸引学生在数学课堂中的参与,有效提升初中数学课堂中的教学效率[1]。

例如：在教学有关平面图形的课堂教学中教师可以通过多媒体技术的有效应用辅助数学教师在数学课堂中完成高效教学，教师可以通过多媒体展示视频或者是图片让学生在数学课堂中对知识点加深理解，教师可以结合学生生活中常见的公园、校园操场等场景向学生展示其平面图形，有效加深学生对平面图形的理解和认识，同时也会让学生在课堂学习中加深对知识点的理解和把握。教师通过多媒体教学的形式让学生在数学学习中的兴趣得到了提升，同时通过对学生在思维和意识上的引导，让学生通过观察和实践掌握了数学课堂中的教学内容，实现了真正意义上的少教多学，促进初中数学课堂教学质量的提升。

二、丰富教学形式，以少教多学促进教学效率的提升

数学教师在课堂教学中要敢于打破传统的数学教学模式，不断丰富在课堂教学中的过程，让学生在新鲜教学模式的过程中提升学习效率。教师可以开展小组合作学习的形式实现少教多学，让学生在数学课堂中实现自主探索和实践研究，教师放手让学生成为数学课堂学习中的主导者，会保证学生在数学课堂中的参与，促进高效初中数学教学课堂的构建[2]。

例如：在有关数据的整理和收集的课堂教学中，教师就可以让学生以小组合作学习的模式完成数学学习，教师灵活地运用合作学习的模式，让学生在数学课堂学习中实践和探索。教师可以适当的在合作学习过程中设置相应的问题，让学生集中集体的智慧研究和探索，在数学课堂教学中给出答案。小组合作学习的模式集中集体智慧完成数学自主学习就实现了以少教多学模式，促进数学课堂的高校构建，会保证初中数学课堂教学目标的实现

三、完善评价体系，在少教多学模式下促进教学效率的提升

初中数学教师在课堂教学中要想实现在少教多学模式下构建高效数学课堂的目标，就要积极地完善评价体系，以完整的评价体系保证学生在数学课堂学习中自信心的增强。完善的评价体系同时会保障学生在数学课堂中参与的积极性，为在少教多学模式下增进数学课堂中的教学效果提供前提条件[3]。

例如：数学教师在课堂教学中要构建完善的评价体系，针对学生在数学课堂中取得的不同进步，教师要采用不同的方式有针对性地对学生进行鼓励。少教多学在初中数学课堂中的应用，也要通过教师及时有效的鼓励评价来实现，教师在数学课堂中对学生的鼓励会让学生增强在数学课堂中学习的动力，让学生主动探索和学习教师讲解的内容，实现数学课堂中高效教学平台的搭建。

结语

综上所述，数学课堂中的教学重视学生在学习过程中的自主探索。在教学中要培养学生参与数学学习的主动性，通过教学实践和教学探索的模式加深和巩固学生在数学课堂中的学习思维，让数学课堂教学实现高效性和整体性。在探索学习和少教多学的模式下，让学生感受到数学学习的意义，引导学生在形成数学学习的意识和素养，促进学生在数学课堂中的综合成长。

参考文献

[1]孟光栋.浅谈如何在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].学周刊,2019(27):78.

[2]商春艳.部编教材下小组合作学习在小学语文教学中的有效实施与运用[J].教育教学论坛,2019(30):234-235.

[3]李惠.教师运用课堂评价语言问题及其影响的思考——以小学语文为例[J].学周刊,2019(25):74.