谈初中数学课堂教学的三转变

(整期优先)网络出版时间:2015-06-16
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谈初中数学课堂教学的三转变

赵晓虎

赵晓虎

摘要:新课程强调学生学习方式的改变,课堂教学作为主要的传授方式,在数学教学中起着重要的作用。本文从学习方式、教师角色、教学方式三个方式进行说明并加以实践。

关键词:学习方式;改变;课堂教学

在新的形式下,我们要努力做到三个方式转变,只有这样才能顺应新课改的要求,顺应时代的要求,真正把新课改的精神落到实处,从而提高我们的教学效率。

一、学习方式的转变

学习方式是学生参与学习的各种活动方式的总和。在学习过程中,由于学习内容、学生个性等差异,没有哪一种学习方式是“完美”的、“万能”的。教师应当采取多种学习方式,对于不同的学生采取不同的学习方式,对于不同的学习内容采取不同的学习方式。目前中学生学习数学多采用被动接受、记忆、训练的方式,学习主体单一,课堂上往往是学生与教师之间的单一信息交流。学生获取信息渠道单一、简单,理解浅、探索少、依赖性强。而在新的教育理念下,学习被赋予新的含义与功用,学习的目的是为了学会学习、学会思维、学会运用、学会创造。因此,除了接受学习之外,操作、设计、观察、猜想等也是学习;除了练习、习题之外,报告、资料整理、论文、设计方案等也是作业。除了认知方面的发展外,情感的发展同样是学习的重要内容。

怎样转变学生的学习方式?简单地说:由过去的接受学习、死记硬背、机械训练的被动学习变为主动参与、自主探究、合作交流的主动学习。更准确地说,应该由过去简单的、单一的学习方式转变为综合的、多元的学刁方式组合。要改变学生被动学习的局面,促进学生进行主动学习。学生学习应当由学生自主设计、安排,主体主动参与,而不能完全由教师安排、设计。传统的课堂学习完全由教师驾御,复习引入、新课讲解、例题示范、巩固练习、总结、作业,学生完全处于被动状态,没有自己的思考空间,没有自己的主动参与。为了改变这种状况,教师必须对课堂上学生活动进行重新设计,为学生主动参与留有足够的空间与时间。其次要改变学生接受学习的局面,促进学生进行探究学习。有意义的接受学习是学校学习的重要方式与途径,但单一的接受学习并不利于学生的发展。学生通过探究,经历数学的发生、发现过程,在获得知识的同时,学会解决问题的策略与研究方法。另外还要改变个体单一学习的局面,促进师生、同伴之间的合作交流。师生互动、同伴互动,使整个课堂成为一个巨大的信息场,学生所获得的信息量远比单一的师生对话要多。

二、教师角色的转变

教师在课堂中的角色到底是什么?教师的权威、和学生的关系是什么?在数学课程改革中,这些问题也有新的答案。教师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。

在新的课程改革中,受新的理念指导,教师在课堂中的地位、角色发生较大的变化。这种变化体现在多个方面。第一,教师是数学活动的设计者。为了促进学生主动参与数学活动过程,教师必须精心设计数学活动计划,包括选择恰肖的问题情境、学生要进行的各种活动流程、活动过程中可能出现的各种现象与解释、活动过程中的评价与调节等。第二,教师是数学活动的组织者。课堂是教学的场所与中心,教师教学最重要的内容是课堂教学活动的开展。教师必须具备一定的组织才能与驾御艺术,有效地开展课堂教学活动,应当促进每一个学生都投入到数学活动中,使每一个学生都感受到成功。第三,教师是学生活动的合作者。在数学活动过程中,教师同时也是“发现者”、“创造者”,他将同学生一道参与数学的探究过程,是学生学习的亲密合作伙伴,而不是先知先觉者。他将与学生一起经受挫折与失败的痛苦,一起分享胜利与成功的欢乐。第四,教师是学生思维活动的调控者。教师在课堂教学中,应充分暴露学生的思维过程,及时了解学生思维进程,对学生的思维进行适度调控,促进学生进行有效地学习。第五,教师是学生学习动力的激励者。在数学教学过程中,教师应注重对学生学习的过程性评价,及时发现学生的“闪光点”,及时激励学生,促进学生树立自信、形成科学态度、理性精神。

三、教学方式的转变

数学教学必须立足于学生掌握基础、发展能力、培养情感。其中基础包括基础知识、基本技能、基本方法、基本思想等,能力包括基本能力、综合能力、创新意识等,情感包括兴趣、自信、态度、习惯、理性精神、批判精神、鉴赏数学美、价值观等。

为实现上述目标,数掌教学应当注重:通过知识技能的学习使学生学会学习、学会思维、学会运用、学会创新;让学生经历探索过程、获得体验、情感变化;多种学习方式共同发挥作用;改变课堂教学模式,发展学生思维,给学生主动学习、探究学习、合作学习留下时间和空间;改变教师的角色,使教师不仅是知识的传授者,而且成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者;改变学习评价方式,发挥评价的激励作用。当然强调教学模式转变,并不是简单地否定某一种教学方法。比如在数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。在教学中,教师应根据高数学课程的理念和目标,学生的认知特征和数学的特点,积极探索适合学生数学学习的教学方式。

在数学课堂教学中,学生学习方式的转变与培养,教师教学方式的转变以及角色的转变尤为重要,只有这样才能顺应新课改的要求,顺应时代的要求,真正把新课改的精神落到实处,从而提高我们的教学效率。

(作者单位:江苏省大丰市三龙初级中学224100)