巧用微课，构建高效历史课堂

巧用微课，构建高效历史课堂

廖清禄

四川省德阳市中江县仓山镇中心学校618107

摘要：微课教学与传统教学方式有所不同，微课的组成核心为教学视频，在运用微课模式时，教师往往将知识以视频形式展现给学生，并在播放视频结束后留给学生一定时间让其自行复习。初中阶段历史科目会涉及古今中外的大量人物和事件，对于初中学生来说，学习历史有一定的难度，因此，合理使用微课教学模式，能够有效减轻学生的学习压力，进而提高其学习效率。

关键词：微课初中历史实践运用

“微课”是指以视频、软件为主要载体，围绕某一知识点或某一项目进行有针对性讲解分析的一段视频教程，这些知识点，可以是教材解读和教学经验等技能方面的知识讲解，也可以是实际操作和现实案例的展示。微课是从传统教育发展起来但又有别于传统教育的新型教学方式，老师通过制作与教学目标相关的视频、图片等微课课件，创造一个轻松、活泼的课堂环境，从而引导学生主动学习、思考和探索，提高学生的综合能力。

一、强化知识结构，实现查漏补缺

初中历史内容繁多，而课堂教学时间有限，导致教师对很多知识的讲解不够深入和全面。利用微课教学形式，教师可以充分将这些内容制作成视频、音频进行分享，一方面能有效实现移动式学习模式，突破课堂教学的时间限制；另一方面能有效强化学生的自主学习能力。微课视频的显著特点是内容精简和时间较短，教师需要在几分钟内，将知识的精华完整地呈现给学生，这有利于学生查漏补缺和对知识进行梳理。比如，教师可以根据教学内容，制作以时间为轴线的微课视频，帮助学生清晰地梳理历史事件，或以人物为主线，帮助学生梳理人物间复杂的人际关系，或者正确解读某一重要历史事件和关键性历史人物，利用微课视频准确梳理和构建历史知识框架，不断完善学生的历史知识结构。微课视频内容是有针对性的，学生可以根据自己的实际学习情况进行研读，这样教师就可以满足不同学习层次学生的需求，既不会浪费课堂教学时间，不断提高教学效率，又能有效实现所有学生共同学习、共同提高的教学目的。特别是在现今微信、微博被广泛运用的情况下，也能有效实现教师与学生的零距离互动交流，教师可以实时分享精而简且有价值的微课内容，不断完善学生的知识结构。

二、深化知识技能，积极强化拓展

导入微课教学，教师可以更加全面而深入地进行课程视频的制作，内容包括对历史知识的总结和拓展、学习方法和学习技能的指导，供学生课后学习。微课视频起画龙点睛的作用，教师需要利用短短的几分钟时间进行课程教学引导和深化拓展，教师可以设置有趣的问题，引导学生思考和探讨，在课后复习总结阶段，不断拓展学生的知识层面，引导学生积极查阅相关资料，完善知识内涵。同时，初中历史知识的学习并不是完全的死记硬背，教师要指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧，针对不同板块的学习内容，采取不同的学习方法，指导学生快乐而轻松地学习历史知识。比如，教师总结出科学的学习技巧，制作成视频分享给大家学习，并让学生不断学习实践，从而体会到历史课程学习的乐趣，更能有效持久地激发学生积极向上的学习态度。微课教学所涉及的内容有利于学生对历史知识的学习，需要教师的精心制作和科学导入。

三、用微课展示，促进联想记忆，强化教学效果

由于初中历史知识中，需要学生学习与记忆的历史事件、发生背景以及历史意义众多，所以许多学生会出现历史知识之间记忆混淆、写错的情况，究其根本原因，主要是学生对这些知识的记忆效果不深刻。所以，要想提高初中生的历史知识水平，还需要借助“微课”提高他们对历史知识的记忆能力。因此提出了用微课展示，促进联想记忆的教学方法。初中历史教学活动中，教师应用“微课”时，根据班级中初中生的实际特点，制作出与教材内容相符合、形象并且生动的微课教学资源，能增加初中生的学习兴趣，提高课堂教学效果，加深初中生的记忆，进而综合提高了初中生的历史知识水平，促进初中生的长远发展。

四、重现历史场景，培养学生的历史情感

新课标明确指出初中历史教学的课程设计要从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观这三方面入手，其中培养学生的情感态度价值观是初中历史课堂教学的重要价值。因此，教师在日常的课堂教学中要利用历史内容为学生创作优质的微课，全面渗透情感教育，最大限度地发挥历史学科拥有的育人功能。而爱国主义教育一直都是历史学科重要的情感教育内容，是教师引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观的基础，应用微课重现历史场景则能深化学生的爱国体验，形成强烈的历史情感。

总之，随着时代的发展，对于人才培养的要求已经越来越高，学校应该按照社会的需求培养人才，在初中历史教学中应用微课教学，能够提升教学的效率，提升学生知识储备量，培养学生各项能力，提升学生明辨是非的能力，从而培养出对于社会有用的人才。

参考文献

[1]李新初中历史教学中如何有效应用微课教学方式[J].学周刊，2017，（14）。

[2]赵玉双对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017，（07）。

[3]田继辉小议微课在初中历史课堂中的应用[J].科学咨询，2017，（02）。