核心素养视角下初中英语写作教学实施策略研究

核心素养视角下初中英语写作教学实施策略研究

宋淑兰

重庆市大足区城西中学宋淑兰402360

摘要：核心素养下的学生教育对实现全面素质培养具有重要促进作用。基于此，本文主要探讨在核心素养视角下培养初中学生英语写作技能的意义，并结合当下英语教学的要求，提出一系列行之有效的英语写作教学措施，以便提升学生的写作兴趣和意愿，打开学生视野，不断强化其写作能力。

关键词：初中；核心素养；英语写作教学

前言：随着教育事业的发展，教学中越加重视对学生核心素养的培养，这也是未来社会人才发展的基础，是学生基本能力和素质的综合体现。在初中英语写作教学中，写作技巧是教学的核心。但传统僵化的教学模式与新时期的学生核心素养培养要求相悖，需要不断加以完善，确保实施的写作教学措施可以满足教学要求。

一、学生写作技巧培养的意义

（一）教育的需要

写作技巧一直是初中英语书面表达的重要内容和考点，整体分值所占比例越来越高，但对培养学生的写作能力和检验其英语掌握能力具有重要作用。同时这部分内容也是帮助学生提高整体分数的得分项[1]。

（二）学生核心素养培养要求

培养学生的英语核心素养，离不开对写作技巧的关注，学生掌握良好的写作教学可以提升其书面表达能力，同时还可以帮助学生更好的掌握英语应用能力，对其语言表达、英语阅读能力提升都有重要促进作用。

二、核心素养视角下开展初中生英语写作教学的策略

（一）更新教学理念

正确、先进的教学理念可以指导英语教学有效开展，对提升教学水平具有重要意义。而传统的英语写作教学中，教师为让学生获得更高得分，经常让其根据模板进行写作，这种方式缺乏写作灵活性，难以真正提高学生写作能力，同时教师也难以从学生写作中找出不足，不利于实施针对性写作指导。因此，要保证写作教学符合学生核心素养培养要求，就应结合新时期的授课要求，更新教学理念，在对学生进行基础知识教学时，不断提高其对英语知识掌握和应用的灵活性，并通过实践写作训练巩固基础知识，这样既可以帮助学生不断提高自身的听、说、读等能力，又可以强化自身的写作水平。

（二）提高学生写作兴趣

写作教学中如果学生缺乏对足够词汇、词组和句型的掌握，就难以完成写作任务，对本身其他方面英语知识的学习也会造成影响。但对很多初中阶段的学生而言，英语知识学习中存在一定困难，甚至本身缺乏学习兴趣，影响了学生学习英语基础知识的效率。对此，教师应重视学生主动学习的兴趣，在课堂中适当利用“词语接龙”和“电影教学”等方式，提高学生参基础知识学习的意愿，主动掌握更多词汇，为进行英语写作奠定基础。比如，在教授初中八年级英语上册Unit4《What'sthebestmovietheater?》（电影院最好看的电影是什么？）时，教师就可以利用当下影院热映电影吸引学生注意力，并引出与电影相关的词汇，如：theater[?θ??t?],['θi?t?]n.(戏院；剧场)、ticket[?t?k?t]?n.（票；入场券）、screen[skri?n]n.（银幕；屏幕），引出过程中带领学生拼读，让学生更好的掌握相关词汇。

（三）掌握写作技巧

英语写作技巧可以帮助学生提高写作水平，减少写作问题。因此，在写作训练中，教师应让学生掌握一些常用、固定句型，应用在日常写作中，不仅可以提高其学做水平，而且还可以加快写作效率，对很多初中阶段英语写作能力较弱的学生而言，可以提高英语写作效果，增加写作分值。对此，教师可根据日常教学实践和经验，总结一些惯用句式让学生进行记忆。例如：

比较级句式：Itisthesecond+最高级+n。

例句：Itisthesecondmostexpensivehat。

借助固定句式结构，以提高文章句式准确性，优化写作水平。

（四）培养学生批改能力

现阶段，教师评判和学生互判是英语教学中常用的两种批改方式，教师评判是最常规的方式，实施中教师利用红笔在错误单词、句式位置进行标注，此种方式不仅会使教师承担繁重工作任务，而且很多学生难以通过批改进行自我改进。但通过学生相互批改，以学生公判为主，可以发挥批改的作用。这种方式学生操作较为困难，但在学习中可以提升其主动性，并且便于学生认识自身的不足之处。同时写作过程中，可以使学生有意识的避免一些书写错误，既减轻了教师的工作强度，又提升了学生写作能力[2]。

（五）拓展课堂教学

以往英语课堂教学空间将学生局限于固定范围内，学习的知识以及教材内容为主，重点关注学生对基础知识的记忆，缺乏对课外知识的掌握和了解，不仅影响了整体英语教学的质量，而且还不利于实现对学生核心素养的培养，甚至严重抑制了学生学习积极性，不符合新时期人才培养要求。对此，教师就应关注课堂教学内容，以教学为基础，坚定教材的根本性和引导性。在此基础上，适当拓展课堂，打破传统课堂教学空间的限制，帮助学生拓展视野，使其掌握更多课外英语内容，并运用在写作中，不仅可以增加文章色彩，还可以提高写作水平。相较于传统的英语写作方式，加强课外素材的利用更有利于培养学生英语掌握能力，对提升学生核心素养具有重要促进作用。对此，教师可以带领学生阅读一些课外名著、观看英文电影，并摘抄其中一些词句作为素材，如在阅读英文版《泰戈尔诗集》时，就摘抄其中经典语句摘抄，如“ThefurthestdistanceintheworldIsnotbetweenlifeanddeathButwhenIstandinfrontofyouYetyoudon'tknowthatIloveyou”，增加学生课外素材积累量，提升写作水平。

结论：总而言之，初中阶段英语教学中，要想提高教学的水平，强化学生英语综合素养，就应遵循核心素养的培养要求，改变传统教学模式，为学生提供更多的实践机会，帮助其在练习和真实体验中提升自身的能力，并综合利用多种有效写作培养方式，实现对学生的全面培养，提升其写作能力。

参考文献

[1]陈莉莉.基于核心素养视野下初中英语教学策略探究[J].神州,2017.

[2]蓝岚.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].中华少年,2018(21):158-158.