优化教学过程提高小学数学教学效率

优化教学过程提高小学数学教学效率

何正科

何正科（四川省古蔺县黄荆小学四川古蔺646500）

义务教育小学数学教学大纲中指出，“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”解决好这个问题，不仅对于我国顺利地推行义务教育，全面地提高民族素质，具有重要的现实意义，而且对于培养21世纪人才打好基础具有深远的历史意义。

优化教学过程，提高小学数学教学效率，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。教学过程优化和教学效率高的标准可以概括为两条：一是教学效果好，二是时间消耗少。下面试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。

一教学目标和要求要全面、适当

教学目标和教学要求非常重要，是备课和上课需要明确的首要问题。它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。

（一）教学目标和要求要全面

进行小学数学课堂教学，不仅要考虑数学基础知识方面的目标和要求，还要考虑结合本节课的数学基础知识培养哪些能力，结合本节的内容进行哪些思想品德教育和培养哪些良好的学习习惯。此外还要重视情感方面的要求，如培养学生学习数学的兴趣，对数学学习的积极态度等。这样可以使几方面的教学任务起到相辅相成的作用。

（二）教学目标和要求要适当

这是优化教学目标和要求的重要方面。教学目标和要求过高或过低，或者主次分不清楚，都会影响一节课圆满地完成教学任务。

1.要根据所教教材的地位、前后编排的顺序以及学生的接受程度提出适当的目标和要求。

2.教学目标和要求要符合儿童认知的规律和发展水平。

3.教学目标和要求要根据数学内容的特点和教育心理规律适当划分层次。

4.教学目标和要求注意适应学生的个别差异。

在拟订教学目标和要求时，一方面按照义务教育小学数学教学大纲提出共同的基本要求；另一方面注意适当有些弹性，以适应学生的个别差异。

二合理地确定和组织教学内容

（一）合理地确定教学内容的广度和深度

所谓教学内容的广度，是指知识的范围或知识的量。教学内容的广度要确定得合理，与知识的难易和学生的条件有密切关系，一般来说，难理解的知识要少一点，容易理解的知识可适当多一些。教学内容的深度一般是指知识的抽象概括的水平。同样的教学内容可以有不同的深度，选择什么样的深度往往是根据学生的思维发展水平来确定的。

（二）明确教学的重点、难点和关键

当一节课的教学内容有几个知识点时，需要确定哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的基本的内容，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点，学生必须掌握好这些基础知识。而弄清其中的主从关系，教学时可以更好地发挥学习的迁移作用，从而能节省教学时间，提高教学效率。弄清教学的关键对所学的知识能否掌握好起着决定性的作用。

（三）合理地安排教学顺序

教师教学时需要根据教材的内在联系和学生的具体情况做细致的安排。有时一部分知识可能有不同的教学顺序，这时要考虑哪种顺序更便于学生理解和掌握。

（四）加强知识间的联系，重视知识的系统化

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。因此，需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

三合理地组织课堂教学

（一）选择适当的课堂教学结构

课堂教学结构主要是指一节课的组成部分和各组成部分进行的顺序以及时间的分配。一般有以下几个组成部分：检查复习，教学新知识，巩固新知识和练习，质疑和研讨，小结本课内容，检查和评价，布置家庭作业等。但是每节数学课不一定包括上述所有的组成部分，要根据主要教学任务划分课的类型，选择必要的组成部分。

（二）选择适当的教学组织形式

课堂教学是教学的基本组织形式。但它并不是唯一的教学组织形式。有些教学内容，如测量，要想收到好的教学效果，就要让学生到操场或校外进行实际观察和测量活动。把数学教学活动社会化，虽然多花一些时间，但是能收到很好的教育效果。

四选择适当的教学方法

（一）要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法

现代教学论认为，学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，不再是向学生传授知识，而是为提高学生认识活动的积极性创造条件，培养学生独立的工作能力。具体地说，就是教师要着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方向，帮助学生探究。要做到这几点，就要慎重地选择教学方法。

（二）无论采用哪种教学方法，都要重视激发学生的学习动机，这是推动学生学习，提高教学效果的重要条件。

（三）无论采用哪种教学方法，都要遵循儿童认知规律

（四）无论采用哪种教学方法，都要注意启发学生思考，有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力

（五）选择教学方法要注意适应面向全体和因材施教的不同需要

五重视数学教学评价

教学评价是教学过程中的一个必不可少的组成部分。它调节、控制着整个教学过程，使教学能朝着预定的目标前进，最终达到教学目标。

（一）教师教学质量的评价

制订正确的评价标准是十分重要的，它起着导向的作用。要以现代教学论、教育心理学、教育社会学理论作指导，还要结合数学学科的特点，使它切实有利于促进小学数学教学效率的提高。可着重在以下几个项目进行评价：课堂教学的各个环节是否适当；.教学的效果如何；.教学的效率如何。

（二）学生学习结果的评价

评价学生学习数学的结果，主要有两方面作用：一是使教师了解学生学习数学已取得的成绩和存在的问题，作为改进以后教学的参考。二是评定学生在一定阶段完了，掌握数学知识的程度和能力发展水平，便于学生、家长或其他人员了解学习的进步情况。

1.注意全面评价：不仅考查数学基础知识，还要适当考查能力，注意评价数学教学对学生思想品德和良好学习习惯的培养方面的作用和影响，学生学习数学的兴趣是否有所提高。

2.考查方式要多样化，

3.严格按照大纲的要求：考查时不能超过或低于大纲的教学要求。

4.重视平时考查和学前评估。

5.重视学习结果的分析。