幼小协同，做好科学衔接

幼小协同，做好科学衔接

郑建迪

陕西省渭南市潼关县城关镇中心小学714399

摘要：从幼儿园教育过渡到小学教育，对儿童来说，是其人生道路上的一大转折点。应注重过渡的平稳性与过渡的合理性，要建立和健全小学与幼儿园的联系制度，改进课程梯度，做好教学衔接，加强互动交流。衔接工作要多方配合，帮助孩子们顺利度过人生的第一个过渡期。

关键词：幼小协同科学衔接

一、儿童教育小学与幼儿园衔接的重要性

幼儿园教育与小学教育都是一个完整的教育体系中不可或缺的重要部分。幼儿园教育与小学教育之间存在一定的联系，二者呈现连续发展与阶段发展的连接关系。从幼儿园教育过渡到小学教育，对儿童来说，是其人生道路上的一大转折点，应注重过渡的平稳性与过渡的合理性。在幼儿园教育中，儿童的生活主要是以游戏为主的，而进入小学教育时，儿童的学生生活便开始以学习为主，这就要求幼儿园教育要充分做好与小学教育的连接工作，为儿童进入小学教育打下基础。儿童在从幼儿园教育走进小学教育时，其社会适应能力也相应提高，这就保证了儿童能够逐渐适应小学教育中的各种环境。“幼小衔接”对儿童的发展是非常重要的，如果“幼小衔接”做的不够好，儿童就会出现一系列的心理反应和身体状况，这就会严重影响儿童的健康发展。

二、要建立和健全小学与幼儿园的联系制度，加强小幼无缝衔接

应建立健全小学与幼儿园联系制度，签订幼小衔接合作协议，建立幼小衔接工作的长期合作机制，定期邀请幼儿园园长召开幼小衔接座谈会，切实做好衔接工作，及时向幼儿园提出幼小衔接注意事项，同时还应积极邀请幼儿园大班教师定期参观小学一年级的教学活动，并主动参与一年级教师的教研活动，向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿的学习水平，在教育工作上做到良好衔接。在大班学年末，还应开放校园，让幼儿参观小学，使幼儿了解小学生的一般情况，让幼儿参加小学生的某些活动，同小学生联欢，举办作品交流展览，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和成为小学生的愿望。近几年来，我们都积极地联系接纳了幼儿园孩子参观小学，参加小学生的升旗仪式，主题班会，大课间活动，参观各类部室，校园环境，让孩子感受到小学生学习的快乐，从而萌发幼儿园孩子向往小学生活的美好愿望。

三、改进课程梯度，做好教学衔接

幼儿园以游戏为基本活动，课程目标强调对儿童进行情感、态度、兴趣、能力的培养，课程内容相互渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。而小学课程则是侧重于对儿童进行各科系统知识的传授，这两个教育阶段在课程目标、课程内容、组织与实施、课程评价等多方面都有其差异性，同时又有其连续性。由于部分幼儿园依然存在“小学化”的倾向，升入一年级的部分儿童已经对小学的知识熟练掌握，从而导致小学一年级出现教师课程目标和学情不相符的问题严重。因此在要求幼儿园必须坚决抵制“小学化”的基础上，还要在调整课程目标，改进课程梯度上下功夫，将幼儿园教育阶段与小学教育阶段学生的学习经验相互承接、有机结合，保持两个教育阶段教育的连续性与持续性，充分关注两个学习阶段的差异。使目标小步子化、课程内容生活化、课程组织统整化、课程实施活动化、课程评价多元化，以此来达到课程的合理衔接。

四、加强互动交流，衔接工作要多方配合

在小学教育与幼儿园教育进行衔接的工作中，家庭也应该积极配合衔接的工作，促使教育衔接在幼儿园、小学、家庭三者的共同协调与配合下顺利进行。小学、幼儿园以及家庭三方应该高度重视这一点，不可忽视三者中任何一方的作用，避免重复教育与教育脱节现象的出现。首先要有针对性地组织小学、幼儿园开放活动，引导教师深入了解入学儿童的心理发展水平和年龄特征，共同探讨儿童在生活、学习、游戏等方面存在的问题。小学教师应对幼儿园幼儿做出分析、评价，提出有针对性的改进策略，提出合理化建议。开展好小学教师深入幼儿园参观环境、现场指导、随堂听课等活动，了解大班幼儿的发展情况，双向靠拢做好衔接工作，为幼儿进入小学，顺利完成角色转变打下坚实的基础。同时，在儿童教育衔接过程中要重视家庭及儿童家长的作用，家长在要在幼儿园的指导下树立起正确的儿童教育衔接观念，与幼儿园进行积极的沟通与交流，实现友好的双方合作。为了实现幼儿园与家长的沟通与合作，幼儿园可以定期举行大班家长会、学校家长讲座论坛、领导介绍如何实现教育衔接等不同形式的活动，在多种活动中促使幼儿园与家长的及时沟通与交流。特别是小学化知识学习对儿童后续学习的影响让家长知晓，消除家长在幼儿园阶段对儿童过高的学习要求，打消儿童进入小学学习吃力的顾虑，并且效果显著。

参考文献

[1]张远丽幼小衔接常见问题解读[J].家庭与家教（现代幼教），2008，04。

[2]黄琼幼小衔接,我们在乎什么[J].上海教育，2011，11。

[3]张晓军如何做好幼小衔接工作[J].中国教师，2009，S2。