精心传授预习方法全面提高预习能力

精心传授预习方法全面提高预习能力

陈慧莹

辽宁省朝阳市双塔区光明小学122000

培养学生的自学能力是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。培养小学生课前预习的习惯是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。那么，如何培养小学生数学的预习能力呢？这就需要我们教师要精心传授预习方法，全面提高学生的预习能力。

一、何谓“预习”

所谓预习就是预先学习，是学生按一定的学习要求对将要学习的知识进行提前接触与熟悉，是学生在课前所进行的一种探索性的自我学习活动。也就是学生在课堂学习前对要学的知识有个大体了解，找疑点，提问题，然后带着问题听课，通过课堂上的集体学习完全掌握新知。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生的发展。预习的过程就是自学的过程，就是凭已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。学生学习过程中，预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解，同时学生带着问题听课，更能提高听课效率。

二、培养小学生数学预习能力的策略

1.数学计算课的预习。

虽说计算课中所需要掌握的知识不像概念课那样抽象，但要想知其所以然也并不是那么简单的。所以要鼓励学生进行课前预习，对计算方法有个初步的了解，使学生在课堂上有更多的时间去探究其所以然，也可以有时间让学生在课堂上尝试练习。

（1）自学例题。学生是有一定的学习经验的，对于新知识的学习应该建立在他们已有的经验基础之上。无论是新教材还是老教材，在计算课的编排上都会以例题的形式出示计算方法，为学生提供了预习的平台。学生通过预习已经可以在很大程度上掌握这些方法了，到了课堂上，我们就可以专心致志地解决学生在预习中还没有解决的问题，可以使学生学得更深更广。

（2）尝试练习。新教材往往会在计算课中创设一个情境，以其中的一种情况作为例题，而剩余的几种情况则为学生提供进行尝试练习的机会。通过尝试练习，可以检验学生的预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。通过计算既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重难点。

2.数学概念课的预习。

在数学学习中，数学概念的学习毫无疑问是重中之重，概念不清，一切无从谈起。然而，这个重点恰恰又是一个难点。因为数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的简明概括的反映，非常抽象，而不少孩子抽象思维差，要掌握干巴巴的数学概念对于小学生来说并非易事，所以，加强课前预习很有必要。

（1）读一读。数学课本是学习数学知识的依据，要逐字逐句阅读，不能走马观花、一目十行，要注重理解，边读边划，划出重点和疑问。这个过程，可从整体上了解新的数学知识，还可以显现新课中的主要内容，引起注意，为理解和掌握知识做准备。找出定义中的关键字读读，深入思考这些关键字的作用，把它去掉有什么后果，力争对概念进行完整的理解。

（2）举一举。列举事例来理解概念。数学概念是从具体的现实世界中抽象出来的，我们一定能从身边找到这些概念的原型。让学生举一些具体例子来说明概念，帮助学生理解概念。

（3）比一比。“对比”是十分重要又经常要用到的学习方法，预习亦然。对比既能揭示两个新知识之间的关系，利于理解知识的外延和内涵；又揭示新旧知识之间的关系，形成知识网络。

3.指导学生预习的方法。

（1）任务落实预习法。即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。因为学生初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师要先对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行认真研读，提出既有一定价值又有吸引力的，还能促使学生产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式让学生去预习。布置预习任务时一定注意要难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。

（2）笔记预习法。开始让学生在书上做简单的眉批笔记，阅读课本后，让其把自己的理解、体会或独特见解写在书上空白处；其次，让学生做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，加深对重要知识的记忆、理解，并简单记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。开始时，教师要抽出一定的课内时间带着学生进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给予细致的指导，然后再放手让学生独立预习做笔记。对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。

4.组织交流，定期展示预习成果。

对预习成果要及时反馈交流，让学生有成就感。教师可以利用一些活动课组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。学生在预习时，对有收获的学生来说，他们都有展示自己“战利品”的欲望，老师一定要抓住这个契机，让学生充分展示一下，让他们体验一下成功，也可以听听别人的学习经验，达到互相促进、共同进步，形成自学的风气。