新课改理念下小学数学课堂教学的五个改变

新课改理念下小学数学课堂教学的五个改变

洪仲杰

安徽省庐江县矾山镇中心小学231553

摘要：小学是学生进行知识积累的重要阶段，在小学的学习中，教师的教学方法对学生的学习水平会有很重要的影响，因此，在新课改的大环境下，小学课堂模式进行适当的改变是非常重要的。小学数学教学课堂的改革，对于课堂教学效率的提高以及学生数学学习水平的提升具有重要的意义，在活跃课堂氛围，营造良好的学习环境上具有极大的促进作用。下面本文就主要围绕新课改理念下小学数学课堂教学的五个改变进行详细的分析。

关键词：新课改小学数学课堂教学

在小学工作的教师都会有这样一种观念，在新课改理念下对小学数学课堂进行改革，会对传统的课堂教学造成非常严重的影响和冲击，课堂教学的模式在一定程度上发生了非常大的变化。在以往的教学活动中，都是以教师一个人的讲解为主，新课改的环境下，逐渐变成了所有学生都参与其中的多言课堂。显而易见，多言课堂比传统的课堂多了动感和生气，使所有学生的意见以及想法都能够在课堂教学的过程中展示出来，对于提高学生的学习积极性具有重要的意义。在新课改的环境下，新教材的使用使得小学数学教学课堂与学生实际生活的联系更加紧密，数学知识在一定程度上在学生的日常生活中都能够得以体现，学生在对数学问题进行思考的过程中思维以及学习能力都会得到明显的提升，这使得数学课堂教学的效率得到显著的提升。经过对新课改之后的小学数学课堂教学情况的研究进行分析可以发现，在以下五个方面发生了非常明显的变化。

一、在情境中学数学

在情境中学习数学，就是将学生需要解决的各种问题与具体的情境融合到一起。新课改环境下，在小学数学课堂教学中，教师要有针对性地在教学过程中创设一定的生活情境，以此为方法来对学生的探索规律进行挖掘与激发。新课程改革过程中非常重要的一点就是对学生的情感以及态度进行培养，教师如果能有效地在课堂教学上激发学生的学习兴趣，就能够在很大程度上实现促进学生积极主动学习、全身心投入到学习中去的教学目的，这对于提升班级整体数学素养具有重要的意义。在小学阶段，一般情况下学生的学习习惯还没有养成，从幼儿园的学习环境进入到小学的学习范围，很多学生在心理上以及身体上都会感到不适应，爱玩好动还是大部分学生的天性。因此，给学生创造一个特定的情境，让他们能够学得有趣，并且做到主动学习，这是非常重要的。教师可以在课堂教学的过程中，让学生在不知不觉中参与到课堂活动中来，可以互相提问，在互动学习的过程中对学生提问以及探索问题的能力进行培养，并且从中感受到乐趣。例如在进行“猜数教学”的过程中，教师可以引导学生讲述“小老鼠背土豆”的故事，在故事情节的拓展过程中，学生自然就会遇到很多的数学问题，在这样的情况下教师加以指导，学生的数学知识量就会得到显著的提升。

二、增强学生的自信

在小学数学的教学过程中，学生的自信心是非常关键的一个因素，教师在进行课堂教学的过程中，要对学生的自主参与意识和参与能力进行培养，让教学活动更加省时省力，对教学过程进行有效的优化。由于在小学阶段，学生的心理发育程度还不是很高，因此，教师要在学生学习以及生活的过程中有目的性地对学生的心理状态进行培养，让每一个学生在自信的情况下进行学习。针对这一点，教师在小学数学的课堂教学中可以采用激励教学的方法，这可以有效改善学生缺乏自信心的状态。具体的实施方法就是教师要对学生的良好表现进行奖励，不要吝啬夸奖，要让学生在学习的过程中感受到自己的进步，这样才会在之后的学习过程中获得更多的动力。例如，在进行小学算数教学的过程中，在学习基本的理论知识之后，教师可以组织一场算数比赛，在规定的时间内，比一比谁算的题最多、最准，对表现良好的学生进行精神以及物质上的奖励，比如发奖状或者一些文具以示奖励。在这样的活动中，获得奖励的学生会感受到自己的付出得到了回报，自信心就会得到很大的满足，相应的在之后的学习过程中就会更加有自信去面对各种困难和挑战；而没有获得奖励的同学的胜负欲就会被激发，想要在下一次的比赛中获得奖励，这会激励他们在之后的学习过程中更加地努力，为学习生活提供源源不断的动力。由此可以得知，激励法的实施可以有效提高班级整体的数学学习效果，教师要在教学的过程中多加注意。

三、培养学生良好的数学习惯

无论是哪一科的学习，良好的学习习惯都是非常关键的，尤其是在数学的学习中，良好的习惯可以帮助学生实现事半功倍的效果。教师在课堂教学的过程中要对良好习惯有一个准确的理解。所谓的数学学习的习惯，不仅仅是指要求学生上课端正坐姿，认真听讲，积极参与发言这种形式化的习惯，最主要的是要培养学生在学习过程中的习惯，例如积极引导学生学会独立思考，在思考的过程中如果遇到问题要及时提问，等等。这些习惯对于学生学习能力的形成有着至关重要的影响。因此，教师要在数学教学的过程中有针对性地对其进行培养。良好习惯的养成并不是短时间内可以做到的，对于这一点教师要对学生进行说明，教师自己也要加以注意，在教学的过程中千万不能过于急躁，不能对所有的学生提出统一的硬性要求，要用循序渐进的方式逐渐对学生的学习习惯进行修正进而形成。“心急吃不了热豆腐”便是这样的道理。学习知识是点滴积累的过程，习惯养成也是不可能一蹴而就的。教师要让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学会倾听、学会合作，只有这样才能够不断改善学生的学习习惯，为数学的学习打下一个良好的基础，使其终身受益。

四、让学生在生活中感受数学

数学的知识都是来源于生活，很多生活中的常识都是与数学知识息息相关的，因此，只有学会在生活中感受数学，才能真正学会数学。这就需要教师在教学的过程中，不断拓展学生认识数学、发现数学的空间，对于学生在生活中数学经验上的积累要加以足够的重视，这样学生在正式学习数学知识之前就有了一定的基础，相当于提前感受知识，这样在学习的过程中就会节省很多的时间，达到事半功倍的效果。例如，在进行数数教学过程中，教师可以让学生讲述家里有几口人，这样就将数数的知识融入到学生的日常生活中，学生对于这一知识的理解就会更加直接。在这一点上，教师需要对文本教材和学生实际进行深入的研究，了解哪些知识可以与生活进行紧密的连接，如何把握好这种联系的时机，处理好这种联系的方式，在教学之前都是需要进行充分的准备的。建立数学与生活的联系，既有利于提升教学效益，又可以激发学生学好数学的热情，增强学习兴趣。

五、实施有效的教学评价

在小学数学的教学过程中，教学评价是非常重要的一个环节，目前现有的主要的教学评价的形式一般都是采用课堂测验的方式，对学生最近一段时间的学习情况进行评价。在这一方面，教师要注意教学评价的频率，合理安排课堂测验的时间，不能过于频繁，引起学生的反感，也不能间隔太久，否则就无法准确反映出学生的真实学习情况。除此之外，教师还要仔细观察学生的课堂表现，了解其在学习过程中哪些环节取得了进步，哪些环节依然存在问题等等。

总而言之，在新课改的大环境下，小学数学的课堂教学需要作出相应的改变，这样才能够不断提高数学教学的水平，有效改善学生的数学学习能力，使班级整体的数学素养得到显著的提高。

参考文献

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[3]井海生新课改数学高效教学的几点反思[J].好家长，2015，（37）。

[4]霍克景新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].情感读本，2015，（11）。