多媒体如何优化初中历史教学探讨

多媒体如何优化初中历史教学探讨

张健勇

四川省自贡市荣县旭阳镇富北学校张健勇

摘要：伴随着互联网信息技术的不断发展，多媒体技术的应用已经涉及到了更多的领域当中，给我国各个行业带来了很大的改变。对于初中阶段的学生们而言，他们正处于学习和成长的关键时期，互联网技术对学生们的学习有着一定的帮助。新课程改革下，初中历史教学面临着新的挑战。在现代社会中，多媒体技术在初中历史教学中担任着重要的角色，不仅可以改善教学方式，还能够加深学生们对历史学科的认识和理解，促进学生们学习历史知识的积极性。本文根据笔者的认识和了解，基于多媒体对初中历史教学的优化进行研究。

关键词：多媒体；优化；初中历史

引言：

新课程发生改革之后，初中阶段的教学策略发生了改变，多媒体技术的运用，在一定程度上改善了初中的历史教学。根据笔者的调查发现，在初中阶段，由于传统的教学方式太过于单调，很多学生对历史课程提不起兴趣。然而，在多媒体技术的应用下，可以有效地改善初中历史的教学现状，不仅能够促进学生们学习历史的兴趣，还可以提高初中的历史教学效率，这种方式在教育当中深受师生们的喜爱。因此，在多媒体方式下如何优化初中历史教学，就成为当下最为重要的研究任务。

一、借助多媒体技术进行情景教学，促进学生学习历史的兴趣

初中的历史课堂教学中，一般来说很多老师由于对应试教育的认识太过于片面，始终秉持着传统的教学理念，以陈旧的教学方式给学生们讲述历史教材中的内容。这样的授课方式让学生们对历史课堂感到乏味，无法提起学习的兴趣，找不到历史中的有趣之处，而且很多时候学生们对历史知识也很难理解。然而，在多媒体技术的应用下，老师可以借助多媒体技术，把枯燥的历史文字，给学生们转换成生动的视频以及声音和图片结合的形式，给学生们展现出历史的丰富性和多样性，在此过程中，学生们就会逐渐对初中历史知识产生学习的兴趣，从而喜欢上历史课程[1]。

比如说，在部编版的初中历史教材中，学习《原始农耕生活》的时候，老师可以在课前收集整理一些关于原始农耕生活的相关视频和图片，借助多媒体技术以讲故事的形式，给学生们展现原始农耕的生活。让学生们在生动真实的视频中感受原始人们的生活方式，从而加深学生们对历史的认识，他们就会发现历史的有趣之处，逐渐对初中历史产生浓厚的学习兴趣。

二、运用多媒体完善教学总结，提高学生们对历史知识的整合

初中的历史教材中，大部分历史知识都比较分散，一堂课的教学，应当让学生们理解教材中的重点部分，老师在平时的教学中应当进行知识总结。在多媒体技术的应用下，老师可以提前对课堂内容的知识点进行总结，采用PPT的形式，带给学生们比较直观的视觉体验，也更能让学生们对这节课堂中所要讲述的重点部分加以理解。而且，PPT的这种多媒体教学方式，还可以提高历史老师们的教学效率，使课堂教学的时间变得充裕。

比如说，在学习《秦统一中国》的时候，老师可以这样对知识点进行总结。

（1）秦朝的统一过程

统一的时间：前230-210年。

国家灭亡顺序：韩，赵，魏，楚，燕，齐。

结果：前210年，秦灭六国，建立秦都，定都咸阳。

（2）统一原因：正确的策略；对人才的重用；商鞅变法；顺应天人

（3）统一的历史意义：结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。

在PPT的应用下，能够让学生们更加清晰地掌握课程中所描述的重点部分，提高他们对历史知识的整合能力。

三、突破教学中的重点和难点部分，加强学生们的学习效率

初中学生们还处于成长阶段，他们的思维方式以及对事物的理解能力还在发展，历史中一些比较难的内容，学生们都不好理解，这样对他们的学习会有一定的影响。老师必须要在课堂教学中，科学合理地利用多媒体教材，带学生们重新认识历史知识中的难点和重点部分，让学生们更容易理解其中的知识，从而加强学生们的学习效率[2]。多媒体技术不仅可以给学生们展现丰富的图片，同时还有生动的声音，以及动画等形式。在这几种方式的综合利用下，可以把历史中的一些难点部分进行简化，没有了文字的枯燥和乏味，因此，让初中阶段的学生们会更容易理解历史所讲述的故事和内容，加深学生们的学习记忆。

比如，在学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》这篇历史课文的时候，老师可以让学生们观看与“贞观之治”和“开元盛世”有关的电影，在对这些电影观看之后，学生们就能够切身地体会到这两者之间的盛况与不同之处，并且对历史有所感叹，也从而生成了自己独特的认识，加深了对这段历史知识的记忆和理解。

四、结束语

综上所述，教学方式的不断改革，与时代的发展有着息息相关的联系。老师在实际的教学当中，应当紧跟时代的发展步伐，改善教学方式和教学观念，科学合理地利用多媒体技术，来促进学生们学习历史知识的兴趣，提高学生们对历史知识的整合能力，加强学生们的学习效率，促进初中历史教学的发展。

参考文献

[1]张少平.略议多媒体在初中历史教学中的作用[J].学周刊,2016,14:127+128.

[2]王建军.浅谈多媒体如何优化初中历史教学[J].教育教学论坛,2015,35:172-173.