四川省自贡市荣县旭阳镇富北学校张健勇
摘要:伴随着互联网信息技术的不断发展,多媒体技术的应用已经涉及到了更多的领域当中,给我国各个行业带来了很大的改变。对于初中阶段的学生们而言,他们正处于学习和成长的关键时期,互联网技术对学生们的学习有着一定的帮助。新课程改革下,初中历史教学面临着新的挑战。在现代社会中,多媒体技术在初中历史教学中担任着重要的角色,不仅可以改善教学方式,还能够加深学生们对历史学科的认识和理解,促进学生们学习历史知识的积极性。本文根据笔者的认识和了解,基于多媒体对初中历史教学的优化进行研究。
关键词:多媒体;优化;初中历史
引言:
新课程发生改革之后,初中阶段的教学策略发生了改变,多媒体技术的运用,在一定程度上改善了初中的历史教学。根据笔者的调查发现,在初中阶段,由于传统的教学方式太过于单调,很多学生对历史课程提不起兴趣。然而,在多媒体技术的应用下,可以有效地改善初中历史的教学现状,不仅能够促进学生们学习历史的兴趣,还可以提高初中的历史教学效率,这种方式在教育当中深受师生们的喜爱。因此,在多媒体方式下如何优化初中历史教学,就成为当下最为重要的研究任务。
一、借助多媒体技术进行情景教学,促进学生学习历史的兴趣
初中的历史课堂教学中,一般来说很多老师由于对应试教育的认识太过于片面,始终秉持着传统的教学理念,以陈旧的教学方式给学生们讲述历史教材中的内容。这样的授课方式让学生们对历史课堂感到乏味,无法提起学习的兴趣,找不到历史中的有趣之处,而且很多时候学生们对历史知识也很难理解。然而,在多媒体技术的应用下,老师可以借助多媒体技术,把枯燥的历史文字,给学生们转换成生动的视频以及声音和图片结合的形式,给学生们展现出历史的丰富性和多样性,在此过程中,学生们就会逐渐对初中历史知识产生学习的兴趣,从而喜欢上历史课程[1]。
比如说,在部编版的初中历史教材中,学习《原始农耕生活》的时候,老师可以在课前收集整理一些关于原始农耕生活的相关视频和图片,借助多媒体技术以讲故事的形式,给学生们展现原始农耕的生活。让学生们在生动真实的视频中感受原始人们的生活方式,从而加深学生们对历史的认识,他们就会发现历史的有趣之处,逐渐对初中历史产生浓厚的学习兴趣。
二、运用多媒体完善教学总结,提高学生们对历史知识的整合
初中的历史教材中,大部分历史知识都比较分散,一堂课的教学,应当让学生们理解教材中的重点部分,老师在平时的教学中应当进行知识总结。在多媒体技术的应用下,老师可以提前对课堂内容的知识点进行总结,采用PPT的形式,带给学生们比较直观的视觉体验,也更能让学生们对这节课堂中所要讲述的重点部分加以理解。而且,PPT的这种多媒体教学方式,还可以提高历史老师们的教学效率,使课堂教学的时间变得充裕。
比如说,在学习《秦统一中国》的时候,老师可以这样对知识点进行总结。
(1)秦朝的统一过程
统一的时间:前230-210年。
国家灭亡顺序:韩,赵,魏,楚,燕,齐。
结果:前210年,秦灭六国,建立秦都,定都咸阳。
(2)统一原因:正确的策略;对人才的重用;商鞅变法;顺应天人
(3)统一的历史意义:结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望。
在PPT的应用下,能够让学生们更加清晰地掌握课程中所描述的重点部分,提高他们对历史知识的整合能力。
三、突破教学中的重点和难点部分,加强学生们的学习效率
初中学生们还处于成长阶段,他们的思维方式以及对事物的理解能力还在发展,历史中一些比较难的内容,学生们都不好理解,这样对他们的学习会有一定的影响。老师必须要在课堂教学中,科学合理地利用多媒体教材,带学生们重新认识历史知识中的难点和重点部分,让学生们更容易理解其中的知识,从而加强学生们的学习效率[2]。多媒体技术不仅可以给学生们展现丰富的图片,同时还有生动的声音,以及动画等形式。在这几种方式的综合利用下,可以把历史中的一些难点部分进行简化,没有了文字的枯燥和乏味,因此,让初中阶段的学生们会更容易理解历史所讲述的故事和内容,加深学生们的学习记忆。
比如,在学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》这篇历史课文的时候,老师可以让学生们观看与“贞观之治”和“开元盛世”有关的电影,在对这些电影观看之后,学生们就能够切身地体会到这两者之间的盛况与不同之处,并且对历史有所感叹,也从而生成了自己独特的认识,加深了对这段历史知识的记忆和理解。
四、结束语
综上所述,教学方式的不断改革,与时代的发展有着息息相关的联系。老师在实际的教学当中,应当紧跟时代的发展步伐,改善教学方式和教学观念,科学合理地利用多媒体技术,来促进学生们学习历史知识的兴趣,提高学生们对历史知识的整合能力,加强学生们的学习效率,促进初中历史教学的发展。
参考文献
[1]张少平.略议多媒体在初中历史教学中的作用[J].学周刊,2016,14:127+128.
[2]王建军.浅谈多媒体如何优化初中历史教学[J].教育教学论坛,2015,35:172-173.