基于翻转课堂理念下的教师素质

基于翻转课堂理念下的教师素质

崔志红

山东省威海经济技术开发区新都中学264205

翻转课堂作为一种新的教学模式，其对传统课堂带来了重大的变革，同时也给我们的教学改革带来了新的血液。作为影响教学改革成败的关键因素，教师因其在课堂中的特殊地位，在很大程度上决定了改革能否顺利进行。那么，基于翻转课堂理念下的教师，需要具备哪些素质呢？

第一，教师应树立“以学生为中心”的教学理念。

传统的课堂教学，教师在课堂上通过讲述来进行知识传授，然后再通过布置作业、操作或者实践让学生在课堂外完成知识内化。而翻转课堂提倡学生先在课外学习课堂内容，然后大家在课堂上完成作业、成果交流，进行互动研讨。与传统的“以教师为中心”教学模式不同，这种全新的教学方法使得教师从“讲台上的主导者”转变为“学生身边的指导者和解惑答疑者”。

翻转课堂教学模式，需要教师实现角色转换，充分树立“以学生为中心”的理念，这是教师应具备的基本素质。“以学生为中心”的育人理念，要求教师在备课、授课中，每一个环节都要充分关注学生，以学生的需求为出发点进行教学活动。

比如在学习“压强”一课，课前，我在家长QQ群转发了关于本节课教学难点的微视频，让学生利用翻转课堂模式先自学，并记录自学的困惑。课堂上学生受微视频的启发，提出很多与生活中有关的个例，如锋利的刀口是增大压强，那么砍刀的刀刃比较钝原理是什么？铁轨铺枕木，那么枕木下面的铺设石子而不是硬化水泥或者沙土，是什么原因？一系列的问题，虽然学生问的有些脱离本节课的教学，但是“以学生为中心”的教学理念不断提醒我们一定不能熄灭学生的思维星火，要耐心地为学生搭建思维交流碰撞平台，在生生间或者师生讨论下解答与本节课有关的问题，超越本节课的教学内容则通过举生活中的事例进行感性解答而不进行理论分析。

翻转课堂对教师角色的重新定位是对教师原有教学思维的挑战，当教师从知识的传授者变成学习的促进者，只有转变观念、创新思路才能适应新的教学形势。

第二，教师需积极探索新型的教学模式。

传统的教学过程中，上课时教师以传授知识为主，学生被动地听。课后学生通过作业、操作、实践等吸收和内化知识，这种固有的教学形式被认为是理所当然的。然而翻转课堂的出现完全颠倒了这两者的顺序，翻转课堂模式下，学生在上课前自主学习网络课件，接受知识的传授，课堂中针对课前已知的知识和未知的知识向老师进行请教。教师则要根据学生的提问因材施教地开展课堂教学，这一教学模式的转变，对教师提出更高的要求，教师课前必须广泛涉猎才有可能应对学生提出的各种问题。为此，作为教师我们可以探索新型的教学模式，变教师身份为学生角色，屈尊成为学生中的一员，与学生平等对话，与学生一起探求未知，这样，学生可能更容易接受我们。

对一线教师而言，多年的传统教学模式固然难以打破，但是翻转课堂下的学生的学习模式、获取未知知识的媒介都不断提示我们既要不断地学习，还要转变学习方式——与学生同步学习。因此，若要切实保障翻转课堂的实施，教师需要重新定位，勇于打破常规教学思路，勇于实践创新。

第三，教师应进一步加强思想道德修养。

在教学过程中，教师除了完成专业知识的传授和内化，还应注重学生的精神面貌、思想层次以及职业道德情操，将品德规范具体内化为学生内心的思想观念。在翻转课堂的教学实施过程中，教师在制作微视频时，除了注重学科的知识性，还应保证教学的思想性。作为翻转课堂的重要载体，微视频对推动学科教学领域中的思想道德教育有重要的促进作用，同时师生之间的情感互动也在翻转课堂里获得了更多的时间与空间，师生关系由此变得比在传统教学模式中更为密切。

学生情感态度价值观的形成是建立在他们的经验与体验基础之上的，人与人之间的交往则是影响学生价值观最重要的变量，翻转课堂中师生间的深度互动对促进学生情感态度价值观的教育有着积极的作用。正所谓“学高为师，身正为范”，这就要求教师不仅要以学科素养见长，更应提升思想道德素养，以自己的言行促进学生思想道德的发展。

第四，教师应不断提升信息技术能力。

制作高质量的教学微视频是顺利实施翻转课堂的重要条件，优质的教学微视频能极大地提升课堂教学效益。这就要求教师要掌握一定的信息技术，学习微视频制作的技能。制作微视频需要通过录屏软件录制、拍摄录制或动画制作等方式，教师没有较强的信息技术能力和教育技术能力恐怕无法完成，虽然可以借助专业人员的力量来解决技术问题，但教师仍然需要根据实际的教学情况、学生的学习情况对微视频资源进行相应的修改调整，因此，掌握一定的信息技术对教师来说是非常必要的。

此外，教师更要通过教学平台随时了解学生的学习情况、与学生在线交流，因此，掌握一定的教学视频录制、文件共享工具、在线测评工具、在线交流工具及课程管理系统技能等对教师来说势在必行。另外，教师如何为学生更好地建构知识，从而保证学生拥有查找、获取、接受、批判并和别人交流以获取信息的能力，这是信息社会带给教师的一项新挑战。

翻转课堂作为一种新的教学模式，迫切需要教师转变教学理念，改变角色定位，在不断探索新型教学模式的同时，进一步加强思想道德修养，且不断提高自身的信息技术能力，提升自身专业素养，从而促进翻转课堂的有效实施。