微课在五年级阅读教学中的应用分析

微课在五年级阅读教学中的应用分析

张异

张异江西省万载县第二小学

摘要：五年级语文作为小学的重点科目之一，在传统教学中教学手段略显陈旧。随着科学技术的不断进步，“微课”一词横空出世，这无疑是给教师教学带来了莫大的便利。教师要从学生的实际情况出发，让学生在教学中感受到科学技术的进步，要从小就养成对阅读的兴趣，充分发挥微课的最大优势，提升学生的语文人文素养，提升语文学习能力。

关键词：微课五年级语文阅读应用策略

前言：随着科学技术的不断发展，人类的信息化时代逐步演变为“微时代”。“微时代”的发展为传统的教学模式注入了新的血液和活力。为了创新传统课堂教学模式，充分提高学生的积极性，“微课”一词应运而生，因为如今学生的个性极强，每个学生都有自己的性格特点，利用通讯设备自由选择感兴趣的知识，创设了便利快捷的学习环境。“微课”凭借其便利、精炼、资源丰富等优势已经逐渐渗透在教学应用中。小学语文需要掌握的知识还比较琐碎，可以利用其发挥优势。

一、微课相关概述

微课主要是在教学中通过微型教学视频，将学生需要掌握的知识点、学习方法、学习技巧等用最精炼的方式表达出。同时这种教学模式主要是以网络作为载体，让学生可以在任何时间自主学习，将碎片化时间充分利用的一种新兴教学模式。和微课结合的翻转课堂同样作为新兴方法，主要将课堂中和课下的时间重新调整，让学生充分成为学习的主体，而不是教师掌握学生学习的决定权。因为现在学生普遍也都有手机、平板电脑之类的，利用这些设备可以让学生学习。

二、微课在五年级语文阅读教学中的具体实施

（一）利用微课激发学习兴趣

在新时代中学生们逐渐对信息技术的了解日益增多，同时在学习中也感受到了信息技术给学习带来的便利与快捷。在五年级阶段，学生们经过了之前的学习，对语文这门课究竟是什么样的，大概有了一个基本了解。五年级语文教师要对学生的学习情况进行详细地了解，五年级阶段学生本来就充满着好奇心，教师要了解学生的性格特点和学习方法，不断调整自己的教学方法，让学生的学习潜能可以尽可能地激发出来。教师要利用学生的心理特点让学生在微课模式中产生兴趣。因此教师就要对微课的视频做一个精心的设计和策划。例如在学习《把铁路修到拉萨去》时，教师可以在制作微视频时将一些描述西藏的视频和图画展现给学生，西藏地域辽阔，非常美丽，而且让学生近距离地观察铁路的壮观，学生在观看视频时就会对这个地方产生浓厚的兴趣，图片和视频逼真地展现在学生眼前，让学生更真切地感受其地势之雄。教师就要从学生的兴趣点出发，让学生在兴趣的驱动下热爱学习语文。

（二）利用微课提升语文素养

语文素养的培养不是一朝一夕就可以实现的，在教学中培养学学生的学科素养有助于学生在对语文知识的学习有一个更加深层次的把握。五年级语文课本中的内容和图片就是学生学习语文的主要途径，如果教师单单就依靠课本的内容，学生的思考不会更加深刻。教师可以利用微课有提升学生的语文素养，将微视频打造得更加富有人文气息。教师在制作之前首先要将讲授的内容做一个充分的了解，我认为在制作视频时可以穿插一些歌曲来提升学生的审美情趣，给学生制作一个好的境界，让学生很快地融入到其中。学生身临其境，就会对当时的语文背景感同身受。学生就可以不用靠自己的想象去理解，例如在赏析《草原》时，我就会利用微课向学生播放一些歌曲，包括《敖包相会》、《美丽的草原我的家》等，这些歌曲可能学生一开始没听过，但是我想让学生通过歌曲中描绘的景色，再配上对歌词的理解，就会更深地感觉到文中作者的感情。

（三）利用微课鼓励学生自主学习

教师首先要充分吃透教材，将文章中重难点知识重头到尾梳理一遍，明确本文让学生掌握的知识点。微课的最大特点就是可以让学生在有限的时间内将每一个知识点理解完全，并且将每一个知识点都赋予了生动的形象。教师在制作之前确定好微课的教学重点，将主要的文中内容整合完全，做成微课的教学内容视频。在制作视频时要注意突出重点，把握好视频时间，将内容最大限度精简化。然后将做好的视频和课堂练习题等资源上传到本班的微信公众号中，标注《五年级语文微课》。让学生们在微信群中自主探究预习。教师将制作好的微课视频上传到公众号中，我还会让家长也参与进来，督促学生完成，发现学生在预习时遇到的问题和困难，根据学生提出的问题改进教案，制定更具针对性的教学方案。

结束语

五年级阅读作为语文学习的重要模块，在考试中占有很大的比重，许多学生在这个方面学习毫无头绪。教师要利用微课带来的教学便利，在微课中发挥天马行空的想象力，提高学生的鉴赏能力，让学生在阅读中提升审美情趣，加强语文素养。

参考文献

[1]潘奕舒.语文教学中立体阅读的微运用--以苏教版五年级下册《海伦·凯勒》一课为例[J].小学教学参考,2015,(16):65-65.

[2]林秀平.真正有语文味的语文课堂——观《临死前的严监生》一课有感[J].辅导员下旬刊（教学研究）,2015,(6):44,57.